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浅谈星卡评价激励作用 　　摘 要：浙江省温州市建设小学自2011年下半年起，制定并实施了“星卡”激励性评价方案。实践中，作者巧用各类“星卡”评价，在培养孩子的责任心、激发自信心、促使自我反省等方面，起到了促进作用。 　　关键词：星卡 激励 多元化 　　美国激发心灵潜能专家、创业家安东尼?罗宾所说：每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。而要唤醒学生心中的“巨人”，引导学生幸福成长，则需要奖励评价。对此，我深有同感。 　　我校自2011年开始实施 “星卡”激励性评价方案。“星卡”分为绿星卡、红星卡和黄星卡。绿星卡代表对学生点滴进步的激励与表扬，其中有评价学生学习成绩和学习习惯的“好学卡”、评价学生特长的“特长卡”、引导团队合作意识、对他人负责意识的“班级卡”、 奖励学生在德、智、体、美、劳诸方面积极进取的“努力卡”，促进学生习惯养成的“习惯卡”、体现对弱者特别关爱的“特别进步卡”、将学校教育要求向家庭延伸的“家庭卡”，以及校区特色卡和校园主题节日卡；红星卡代表荣誉；黄星卡代表批评和惩罚，以体现对学生的特别教育。 　　我积极参与“星卡”评价实施，特别在绿星卡的正面评价和黄星卡的纠正评价方面做了些探索，有了意想不到的收获，孩子们的学习积极性被激发了，自信心被提高了，行为习惯也日臻完善。“星卡”评价使孩子们体验了成功的喜悦，也给孩子的不断成长注入持久努力的不竭动力。 　　一、巧用“班级卡”评价，培养责任心 　　由于孩子的个性差异，在班集体中，总会有一些“特殊学生”。他们个性强，爱出风头，行为控制能力较差，遇事易冲动，常常以自我为中心，不受校风校纪约束，不顾周围同学的感受。他们身上缺少一种责任心。 　　小王就是这群特殊学生中的一个。该生“聪明、脑子活，关键时刻的考试，成绩会不错，平时练习一塌糊涂。”这是任课老师对他的评价。“球场上是指挥官，课堂上是捣乱王，上课铃声响过未见他入座，下课铃刚响已冲出。”这是了解他的同学对他的评价。因此，学校刚开始开展对班级习惯的考核评比时，我班总会因眼操、上学迟到、红领巾没有佩戴等扣分，没能获得班级卡，而每项扣分基本跟小王有关。两周下来，班级里有部分同学耐不住了，当面或背地里埋怨他耽误了班级星卡的奖励。对他苦口婆心地劝说，绝对是无效的，因为他听这样的话长大的，免疫力强；对他“绳之以法”，实行班规，他无所谓。还好，他很讲义气，有股侠义心肠。我找来班长一合谋，想试试“投其所好”一招。第三周晨会结束后，同学又为没拿到“班级卡”而议论纷纷。我示意大家安静，便回顾上一周，大家为了获得“班级卡”所做的种种努力，聊聊当“听到其他班级拿到星卡，唯独我们班没拿到时”的心情。继而我严厉批评小王上学迟到、不认真做眼操，没有一点责任心，以自我为中心，只图自己一时之快，让大家的努力付诸于流水。突然，班长站起来反驳我的话：“老师，小王不会是故意捣乱让班级扣分，他肯定是有原因才会不做眼操，不会故意迟到的。”“是这样吗？”我瞟一眼小王，他已低下了头。“老师，我相信他的人品！他不会故意给班级抹黑的！”班长再一次为他辩护。“好吧，老师相信你，也相信小王。咱们继续努力，争取本周获得‘班级卡’。” 　　私下里，我鼓励班长多护着小王，在班级尽量找机会夸夸奖他。经过一周努力，终于领到了“班级卡”，我在教室里隆重地给每个同学颁奖，表扬他们懂得对他人负责，有一颗热爱集体的心，大家同心协力才有我们今天的收获！下课后，我让小王到办公室，夸他像个真正的男子汉，很有责任心，说道做到，老师却误解他，向他表达歉意。小王连连向我表示，以后不会让班级扣分了。 　　小小的“班级卡”改变了他，也改变了班级里几位特殊学生，班级里好人好事也多起来，大家也懂得遇事不能指责别人，学会了合作与付出。班长的仗义，激起了他们的“侠义心肠”，他们每天、每周都在努力改变自己的不良习惯，主动倒垃圾、擦黑板，懂得关心集体、。渐渐地，小王对绿卡亲近了，还会拿出来数一数，嘴角洋溢着微笑，也许此刻他体会到了“什么才是真正的男子汉”了！ 　　一个孩子在班集体里，都应该认识到自己是这个集体里不可缺少的一份子，都应该有种“我为班级添光彩”的责任心，这样的班级凝聚力才会越来越强大。 　　二、巧用“好学卡”评价，激发自信心 　　琪琪，我班一位很文静的女孩。平时学习自觉，作业完成得一丝不苟，字体娟秀、卷面整洁，上课总是用那双大大的眼睛望着老师，很专注听讲。但是她不善于思考，遇到稍有点难度的题目就蒙了，每次考试成绩与“优秀”擦肩而过，每当颁发“好学卡”时，总会从她的眼神里读到那“一抹的失望和一丝羡慕”。像琪琪这样的学生，班级里还不少，怎样让他们名正言顺地得到“好学卡”，肯定他们在学习上的付出，源源不断地注入学习动力呢？我思量着“好学卡”奖励的规则，