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浅论苏北高职教育与新农村建设互动 　　区域化发展是地方高职院校发展的必然选择。苏北新农村建设在区域经济发展中具有特殊性。提高农村劳动力素质、重构农村职业教育体系、加强农村职业教育实训基地建设、促进高职教育结构优化是苏北地区加快区域经济发展,实现高职教育与区域经济发展互动战略的必然选择。 　　职业教育具有服务地方经济与社会发展的重要性已成为社会共识,高职教育应当从教育的时空性出发,结合自身的条件和优势,在时间上做好短期规划,制定长期发展目标,不断拓展发展空间,在服务地方经济与促进社会发展的同时实现自身的科学发展。由于苏北新农村建设在区域经济发展中的特殊性与重要性,实现苏北地区高职教育发展与新农村建设的良性互动具有重要意义。 　　 　　区域化发展是地方高职院校发展的必然选择 　　 　　区域经济,是指以一定地域为范围并与经济要素及其分布密切结合的区域发展实体,是一种综合性的经济发展的地理概念。作为区域社会存在和发展的前提,区域经济推动和制约着包括地方高职院校发展在内的一切社会活动。区域经济发展水平影响着高职教育的规模和质量。良好的区域经济基础,为高职教育发展提供扎实的物质基础和旺盛的教育产品需求。反之,高职教育发展就会受到制约。因此,地方高职教育必须在促进区域经济发展的基础上实现自身发展。 　　由于地理位置、自然资源、文化传统等因素的制约,特定区域在经济科技文化现状及未来发展方向上,往往具有不同于其他区域的特点和个性。在经济全球化、市场国际化、生产社会化的背景下,国家或地区发展的可替代性不断增强,一个地区要想维持在国内甚或全球经济系统中的地位,实现可持续发展,就必须形成自身的核心竞争力,形成其他区域难以模仿和替代的优势。这种核心竞争力的获得,离不开对区域范围内传统优势的开发,更离不开对地方发展弱势的改造与克服。世界各国的成功经验表明,高等职业教育的发展能够明显推动区域和国家经济的发展。因此,发展区域经济必然对高职教育提出服务区域经济发展的客观要求。 　　从另一面分析,服务区域经济发展也是高职教育自身发展的内在要求。从高职院校的可持续发展来看,其核心竞争力体现了高职院校自身的成长和发展潜力,表现为高职院校对经济发展和社会进步的贡献能力。由于我国高职院校要接受国家与区域的两级领导,主要依赖区域获得办学经费和教育教学资源,因此紧密依托区域,挖掘本地生源,顺应当地产业结构调整,服务区域经济发展需要,实现高水平的区域化发展成为高职教育发展的立身之本。地方高职院校应当充分发挥区域比较优势和自身办学优势,优化自身资源,吸纳社会资源,直接融入到经济社会发展的主战场,找准与地方经济社会发展需求的契合度和互动度,实现区域经济发展与高职教育发展的良性互动。 　　 　　高职教育在苏北新农村建设与区域经济发展中的重要性 　　 　　区域经济由于受历史发展积累、政治决策、经济政策和经济发展战略目标的影响以及自然资源、地理位置和人口素质等条件的制约,在我国各个地区间发展很不平衡。江苏是我国东部沿海发达省份,对自身发展提出了在全国实现“两个率先”的发展目标。但是,江苏经济呈现出的苏南、苏中、苏北的地区差异成为制约“两个率先”的最大因素。加快发展苏北,促进区域经济共同发展是江苏省委省政府的重要战略部署。结合苏北发展的实际,苏北发展的重点和难点在农业和农村。农村经济实力薄弱、乡镇财政困难、农业与产业结构不够合理、农村劳动力就业不足、农民组织化程度不高、农业科技创新不足、农业推广体系不健全等长期成为苏北农村经济发展的制约因素。 　　高职教育是教育系统中与经济关系最为密切的一个子系统,它是知识传播与物化知识的重要基地,贯穿地区经济发展的每个环节。从江苏高职教育的地区分布看,南北不存在数量上的差异,苏北高职院在人口辐射范围上具有办学优势。由于目前江苏高职教育的财政负担主要由省级财政负责,不存在办学经费困难问题。苏北地区高职院校能够在支持区域经济发展中清晰定位,拓展办学空间,扩大办学效益,因此应主动服务农业结构调整、发展农村工业、加快农业科技创新、转移农村剩余劳动力、促进农村经济多元化发展等新农村发展要务。 　　 　　苏北地区高职教育与新农村建设互动发展的策略 　　 　　1、提高农村劳动力素质是高职教育服务苏北新农村建设的根本任务 　　实现区域经济的快速发展,最基本的要求就是物质资料生产与人才资源开发相匹配。人才资源的数量、质量是物质资料生产的先决条件。苏北地区农村劳动力就业人数最多,农村劳动力具有数量优势,但质量存在问题。苏北地区的落后虽有历史基础、地理位置、现实的区域发展战略、政策倾斜等客观因素,但更主要的原因在于主观方面。劳动力素质的主要问题是文化素质、科技技能、经营管理技能、法律意识、公共道德技能等方面较低。因此,培育苏北新农民是江