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浅议插图在语文教学中作用 　　摘 要:随着网络技术的突飞猛进,多媒体教学以其直观快捷、生动形象等特点成为语文教学课堂的亮点,其在教学中的效果越来越突出。然而,在西部广大农村学校,特别是一些贫困地区的学校,多媒体教学对他们来说无异于天方夜谭,大多数语文教师仍不得不凭借一只粉笔和一块黑板开展教学活动。在这种情况下,如何利用好课本让现有的课程资源发挥其效用呢?我认为语文教师应该就地取材,重视教材上的插图,合理地利用这些丰富的资源,最大限度地弥补多媒体教学的不足。 　　关键词:语文 插图 作用 　　 　　课文插图作为语文教材中的一项重要资源,具有形象性、直观性、趣味性和启迪性等特点。在语文教材中,很多课文都配有一幅或多幅插图。如果应用好这些插图不仅有利于提高学生学习语文的兴趣,而且有利于更好地理解课文内容,培养观察、想象和语言表达等能力。下面,我就如何巧用插图提高语文教学效果,谈谈自己肤浅的认识。 　　一、由图入手,搞好课前预习 　　课文中的插图大部分都是关键内容的再现,读懂了插图,全文就豁然开朗。教师可让学生先观赏插图来预习课文内容。如《岳阳楼记》,通过欣赏插图,仔细观察烟波浩渺的洞庭湖、气势非凡的岳阳楼,充分想象迁客骚人在不同的天气登上岳阳楼时的不同心境,引出古贤人的“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟。进而结合时代背景,初步感知作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的远大志向。 　　二、巧用插图导入主题 　　插图是直接具体可感的视觉艺术,它将文字形象直接诉诸视觉,造成鲜明的感受。由图引出课文,不仅可以激起学生的学习兴趣和求知欲,而且通过文图的衔接点能让学生迅速有效地进入文本,展开阅读。 　　我在教学《黄河颂》时,也就充分利用了课前的彩色插图。由于我的学生大多来自农村,家庭条件都比较差,没有任何人亲临黄河一睹其风采,对黄河了解知之甚少。讲该课时,我没有急着叫同学们朗读课文,而是让学生仔细观察课文前面的壶口瀑布、黄河鸟瞰两幅插图,看看黄河有何特点,为什么被称为母亲河?有谁知道黄河的现状?同学们对我提出的问题很感兴趣,仔细地观察图画,议论纷纷。我选取了不同层次的几名同学回答提问,大家都觉得黄河水特别黄,雄浑有气势、奔腾不息,黄河蜿蜒曲折等。我又紧接着继续追问:“正是这样的黄河,在日寇的铁蹄摧毁我国大好河山的时候,以她的精神、气度激励着千千万万的中华儿女与日本侵略者浴血奋战,终于迎来了抗战的胜利。”这样就顺利地导入了该课。这样自然将学生引入到文本的解读中去,寻找与主题相关的语句,收到了意想不到的效果。 　　三、利用插图指导阅读教学 　　语文《新课标》指出:“阅读教学重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”其中理解能力是核心。有的学生在阅读文本时对文本的理解比较困难,这时教师可考虑用插图引导学生理解文章内容。插图往往同课文的重点、难点部分密切相关,教师可利用插图作为解读难点的突破口,化难为易。文章是作者情感的流露,无论是自然景物的描绘,还是对人物的刻画,无不包含着作者浓烈的思想感情。同样作为与课文相关的插图,它也包含着画面作者的审美情趣、生活体验以及对课文思想内容的高度浓缩,精辟的理解或延伸,也有的是对课文某一片断精心的描绘,也有的是对课文重难点的直观展示。这些无不渗透着作者的审美情趣和对文章旨意的理解。 　　如我在教学《斑羚飞渡》一文时,就把课文中的插图与课文的文字有机地结合了起来。课文中写道:“老斑羚的跳跃能力显然要比半大斑羚略胜一筹,当它的身体出现在跳跃弧线的最高点,就像两艘宇宙飞船在空中完成了对接一样,半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下,就像踏在一块跳板上,它在空中再度起跳,下坠的身体奇迹般地再度升高……一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧。”在该段中作者用生动的语言描绘了“斑羚飞渡”的图景,而我们的画家将这段抽象的语言文学用自己的画笔,将文中意象采用放大,夸张的手法,与文字所描绘的内容进行了对接,直观地凸显了那惨烈的一幕,那种在种族面临灭绝时所表现出来的义无反顾的牺牲精神。通过指导看图,让学生充分讨论,领会段落中重点词句的含义。 　　四、利用插图进行自主探究 　　学生欣赏插图的过程也就是再创造的过程,教师要引导学生以审美的眼光审视这些插图,作出自己的评价,而给插图命名或配以诗文名句,不失为一个好方法。新教育提出在小学低段推广读写绘读本,实际上就是通过图画充分发挥学生的想象力,促进学生智力的成长。如在教学《春》这篇课文时,先让学生自己朗读课文,再让学生给课文部分段落绘图并配上与课文内容相符的古诗。学生兴致极高,有铺开纸来绘画的,也有写古诗的。他们分别绘制成春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图,找到了“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”“一枝独放不是春,万紫千红春满园