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浅谈如何提升高职高专学生英语词汇量 　　[摘要]如何迅速有效地扩大英语词汇量是高职高专学生普遍面临的一个难题。本文对如何提高学生的英语词汇量进行了研究，提出了几点切实可行的方法，以求达到高职高专英语词汇教学优化的结果。 　　[关键词]高职高专；法则；英语词汇 　　 　　近年来随着我国高等教育人数的不断扩招，高职高专学生入学的英语水平普遍偏差，英语整体水平偏低。以河南省2O08年普通高校招生录取控制分数线(见表)为例，高职高专文理科最低录取控制分数线分别比本科一批文理科最低录取分数线低132分和138分。 　　 　　语言学家D.A.Wilkins讲过，“没有语法，人们不能表达很多东西。而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”由此可见，要学好一门语言，首先必须掌握一定数量的词汇，才能进行听、说、读、写、译各项技能训练。因此，如何有效地提高高职高专类学生的英语水平，??其是英语的词汇量，成为了很多英语教师关注和研究的问题。为了帮助专科学生克服英语词汇学习困难，英语教师有必要在教学中传授有关英语词汇学习策略方面的知识。国内外诸多的学者专家对词汇学习策略有着各种独到的见解，其中Oxford、 Omalley和Chamot的观点更具有代表性。Oxford(1990)认为语言学习策略是学习者为了使语言学习更成功、更有目的、更愉快而采取的行为或行动。Omalley和Chamot(1990)又进一步将语言学习策略分为三类：元认知策略、社交／情感策略和认知策略。并针对认知策略做了进一步的阐释，指出：认知策略是学习者为了有效识别、理解和提取信息所采取的策略。认知策略包括重复、模仿、分类、使用参考资料、利用图象、利用关键词、联想、推断等。以下就从认知策略对英语词汇学习的影响来谈一下个人的些许体会和思考。 　　 　　1重复法则 　　 　　德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”。在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，即“先快后慢”的原则。因此，在英语词汇教学中，重复记忆就有着重要的作用和意义。于此同时，前摄抑制和倒摄抑制也对记忆词汇产生了很大程度的不良影响。克服前摄抑制和倒摄抑制对扩充英语词汇量的影响我们不妨可以采取合理安排重复的时间和频率来加以解决。如：最佳的记忆时间即重复时间是早晨和晚上临睡前。每天临睡前，把一天内学习的英语词汇象过电影一样在脑子里过一遍，这对英语词汇的记忆是很好的。晚上记忆的词汇，第二天早晨再重复一边，效果会更佳。也就是说，重复法则对英语词汇的学习和记忆起到的确起到了十分关键的作用。 　　 　　2分类法则 　　 　　2.1同类词归并法 　　所谓同类词归并法就是将同一类的词放在一起来记忆。这种分类有很多种。比如把表示同一类动物的词“orangutan,gorilla,chimpanzee,ape”等放在一起记忆，把表示职业的词 “teacher,lawyer,officer”等放在一起，把表示颜色的词“ red ,purple , blue ,yellow”等放在一起，这样不仅丰富了英语词汇量，而且对以后的语言交流奠定了牢固的基础。 　　2.2反义词归并法 　　反义词归并法是指将意义相反或相对的词放在一起来记忆，由一词联想到另一个词。在提高词汇量上，同样是效果显著的。 比如 “boy-girl,up-down , quick-slow ”等。 　　 2.3同义词归并法 　　在词汇学习中，如果遇到同义词或近义词，可以归并一起，称为同义词归并发。由一个单词记忆起更多的词，可以说是举一反三，一举十得，如“bear , endure, tolerate ”等。表示可能的“possible,perhaps,maybe”等，表示看的“look ,watch,gaze ,glance” 等。 　　 　　3关联与联想法则 　　 　　顾名思义，关联与联想法则就是指通过一词联想到其他关联词的一种方法。比如，“essay(随笔)”可以联想到文学一类的词汇，如“ poetry(诗)、prose(散文)、allegory(寓言)、biography(自传)、reportage(报告文学)、composition(学术著作)”等；再比如 ，“非典”时期，提到的最多的词汇就是“ SARS(非典型肺炎)、discharge(出院)、mortality(死亡率)、quarantine（隔离）、surgical mask(口罩)”等就可以采取关联与联想法则来学习和记忆。 　　 　　4语