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浅谈大学课堂教学模式改革 　　[摘 要] 进入21世纪，网络时代的空前发达，使资讯传播越来越迅速和丰富，传统的大学教学模式已不能满足社会的进步以及学生对知识的渴求。本文从教师的综合素质，学生的主体地位，多媒体的灵活运用和教材的与时俱进四个方面，探讨如何在新的环境下进行大学教学模式改革。 　　[关键词] 综合素质 主体地位 多媒体 选材 模式改革 　　 　　前言：在传统的大学课堂教学模式里，一般采用的是以教师主讲、学生听受的被动式教授模式。学生吸收知识主要来源于教师，而教师水平的局限性会直接影响学生知识水平的提高，同样学生的创造思维也被基本扼杀。当进入21世纪，随着网络多媒体技术水平的不断发展和提高，如今学生们可以透过网络等途径获得资讯越来越便捷，传统听教式的大学教学模式已不能满足学生对知识的渴求，更加追不上发达资讯前进的脚步，因而，倡导新的大学课堂教学模式改革势在必行。只有完善的教学模式和创新的教学理念，才能紧跟社会文明迅速发展的脚步。本文结合笔者的教学经验，浅谈大学课堂教学模式应从几大方面进行改革。 　　一、教师综合素质的提高 　　自古以来，不管是任何国籍、种族的人们都提倡“尊师重道”。古人云：“一日为师，终身为父”，可见从古代起，人们便赋予老师等同于父亲那般备受尊敬的地位，教师像父亲般是一个人成长过程中重要的指导者及榜样，而今人们也常用“教师是人类灵魂的工程师”来形容教师职业的神圣。即使是在当前全世界正处于前所未有的和平大时代下，许多有识之国更提出科技兴国的治国方针来确保国家发展中国民综合素质的提高。大学教师作为教育界象牙塔里的先锋，肩负着国家培养高端人才的重任，从某种意义上来说间接影响国家未来的发展，可谓任重道远，这要求大学教师自身必须“德才兼备”，为大学生树立一个良好的榜样，才能有望“名师出高徒”。其中所谓“德”，即要求教师自身需品德高尚，在教学过程中向学生传递高尚的道德情操，引导学生如何树立正确的人生观、价值观，在学生心目中树立崇高的人格魅力，达到教书育人的目的。而所谓“才”则包括以下几个方面： 　　1、教师专业水平的提高。作为高等教育的先锋，教师需在专业领域中不断创新并精益求精，达到知识渊博的水平，以便带领学生们向更深的科研领域进行探索，从而创造造福人类的科研成果！ 　　2、教师实践能力的提高。邓小平同志曾提出“实践是检验真理的唯一标准”。在教学过程中，也应强调“理论与实践”相结合。一个全面发展的大学教师不仅仅只局限于专业领域的擅长，还应深入社会其他领域，这样有利于教师教学行动永远紧扣社会发展的需求，让理论不脱离现实生活，更能提供更多的社会案例为专业课堂注入其他领域的社会现实元素，以形象化、生动化专业课程。 　　3、散发演讲的魅力。一个生动的课堂，从某种意义上其实就是一次精彩的演讲，教师作为主讲者，需利用课余时间研究成功演讲案例，适时模仿，学习讲话的艺术，肢体语言的运用，但不必刻意追求幽默的风格，毕竟幽默感只是锦上添花。对于演讲的研究，并不是为了“满堂讲”，而是为了让教师利用语言的魅力将自己的知识与新闻时事及当时状况更好的相结合，能提高学生的专注力及学习的趣味性，从而引导学生自学、思考、发挥团队合作精神来完成教学任务。 　　4、注重教师个人形象。首先，着装、打扮代表着一种职业形象和个人品味，所谓爱美之心，人皆有之。例如娱乐明星之所以深受大众喜爱，原因之一便是他们的打扮让人们觉得是品味的代表。教师大方得体的专业形象亦将赢得学生们审美品味的尊重，有利于增强教师亲和力。其次，个人举止行为教师作为某个领域的公众人物，同样备受学生的关注。例如是否发音标准、字正腔圆，板书是否字体端正，都会间接影响学生学习的专注力。 　　综上所述，提高教师个人综合素质有利于提高教学质量及培养全面发展的人才。 　　二、学生主体地位的重要性 　　在传统的教学模式中，教师处于主导地位，多为照本宣科或填鸭子式的教授，而学生处于被动的接受方，师生及学生与学生之间缺乏互动性，学习模式刻板，无法激发学生学习的主动性和兴趣。这种以讲授为主的传统型教学模式，使学生对于知识的理解和吸收仅来源于教师个人对知识理解程度的深浅，如若教师对知识点的理解有所偏差，或学术观点停滞不前，也将耽误学生对知识的真实认知。所以在新的教学理念中，如何引导学生进行思考和互动是提高教学质量的关键。1.应改变教师满堂灌的教学观念，教师可将每次教学任务设定为一个特定的主题，引导学生围绕该主题分组探讨或辩论。加深学生对课题的探索，并提高学生的主动性和学习兴趣。2.鼓励学生分组或以个人为单位，利用互联网手段查找所需辅助资料，以及利用课余时间进行社会调查，使学生们做到理论与实践相结合。3.鼓励学生以丰富多彩的形式参与教学任务。例如音乐、朗诵、表演、实验等形式，以此激发学生