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浅谈学科竞赛在农科类实践教学中发挥重要作用 　　摘要：学科竞赛对培养学生创新能力、实践能力和实践教学改革等方面都具有重要作用。本文探讨了目前实践教学的重要性及存在的问题，并从学科竞赛对农科类实践教学的改革、优秀大学生的培养、实验室开放等方面发挥的重要作用及存在的弊端几个方面进行了论述，供大家借鉴。 　　关键词：实践教学；学科竞赛；人才培养；实验室开放 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）26-0166-02 　　实践教学是高校重要教学环节，是实现高素质、创新型人才培养必不可少的重要组成部分，在人才培养过程中占据着举足轻重的地位[1]，它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养等有着不可替代的作用。 　　“生物技术引论与实验”课程是一门实验技能培训课程，其特点是开设的内容综合，是一门面向全校生物科学类专业（农学、植保、生技、园艺、草业、农资、林学、药学、动医、动科等专业）开设的实验技能培训课程，其特点是开设的内容综合性强，主要涉及的是分子水平实验，微观、抽象，且在短暂的时间内完成70学时的实验内容，而相关的内容又属于层层递进、环环相扣，联系较紧密，知识点较多，其目的主要是为了提高学生实践动手能力，培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生创新意识、协作精神，对于生物科学类学生具有非常重要的意义。 　　传统的实验教学中，主要由教师制定教学计划，安排实验内容，准备实验材料和器具，然后指导学生完成规定的实验内容，最后学生写出实验报告，老师根据实验报告册给出成绩。实验教学中，我们发现很多学生实验预习报告照抄书本，做实验时看别人的，实验结束后实验报告抄同学的。自己动手做实验的学生大部分也只是“照方抓药”，按部就班地照老师说的做，知其然而不知其所以然。实验成绩仅凭实验报告给定是不科学的。报告仅反映学生实验的部分情况，难以反映出全部情况，特别是实验操作技能方面的情况，可能造成不动手做实验者成绩更高，而其技能不一定高，事实上，往往统计起来学生的实验成绩不呈正态分布，这种教学方式中，最大的不足是没有充分考虑学生的主动性和创造性，学生的学习较为被动，缺乏认真的思考。 　　随着教学体制和科技体制改革的深入，以创新教学为核心，培养大学生创新思维和实践能力成为新时期我国高等教育教学改革的重要议题[2]。学科竞赛是实践教学的重要组成部分，是培养学生创新实践能力、增强解决实际问题能力、培养学生团队协作精神、跨学科拓展综合素质的大平台，可以培养新型的拔尖人才，是学校实现人才培养目标、推动教学改革的重要举措。本文将从通过“生物技术引论与实验”课程竞赛的举办，浅谈一下学科竞赛对农科类实践教学的改革、人才培养、实验室开放等方面发挥的重要作用。 　　一、实践教学与竞赛结合，促进实践教学改革 　　学科竞赛以探索式、研讨式的方式将理论教学和实践教学的内容应用于实际的操作中，这无论对实践教学内容的改革还是教师知识水平都有较大的促进作用。通过学科竞赛项目的设置，改变了传统的演示实验和验证实验，拓宽了综合性实验内容，提高了设计性实验的难度，改革了原有课程体系。虽然生物技术引论与实验课程中的实验部分具有一定的连贯性，但是学生对整个实验没有一个连贯的思维。因此，在今后的实验教学过程中，结合专业特点，需要增加设计性和创新性的实践教学环节，改革课内实验和实践环节，让更多的学生参与到该门课程的学习，如让学生以第二课堂的形式、兴趣小组的形式进入实验室，引导学生进一步深入的学习和钻研，帮助学生发现自己的兴趣爱好，挖掘学生的专业学习潜力，培养学生的实践动手能力，使得学生在实践教学和实践练习中得到锻炼和发展，以此扩大竞赛的受益面。 　　举办学科竞赛，发挥了学生的主动性、积极性，这对教师的发展来说也是一个督促，督促教师在实践教学过程需要不断地探索新的教学方式方法，不断地提高自己的教学水平和知识结构，改变实践教学的思维，促进教师在实验教学手段和方法与学科前沿的实际应用紧密结合，进一步促进教学手段、方法和教学内容的改革；抛弃被动式的“填鸭式”教学方式，让学生知道自己在做什么，做的实验有何用处，目前是否有应用等。 　　二、学科竞赛是培养学生创新能力的重要途径 　　创新能力包括创新意识、创新思维和创新技能3部分[3]。各类竞赛通过竞争，一方面可以提高学生的自信心，激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性和主观能动性，在动手能力及基本技能方面都有较大的提高；另一方面，通过学科竞赛能训练学生的创新意识和创新思维。学科竞赛过程中涉及的内容较多，综合性、灵活性较强，这无形中就要求学生参加竞赛的过程中要有扎实的理论基础知识和较强的动手能力，在竞赛的准备阶段，学生需要自己动手进行实践操作，动脑去思考问题，不再是被动地按老师