浅谈鄂温克音乐引进课堂教学体会.docVIP

浅谈鄂温克音乐引进课堂教学体会 　　地方民族音乐史民族文化的重要组成部分，它反映出民族的伟大精神，体现了民族的情感、意志、力量、幻想和追求，同时也是一个民族优良传统得以传承的重要媒介。用地方民族音乐感染、熏陶青少年，让独具特色的鄂温克族音乐进入我校的音乐课堂，这教学活动，也给我们少数民族音乐教师得益探索和实践的机会，使我们的鄂温克的学生在现有民族文化的基础上更进一步，学习、了解、领会鄂温克民族歌曲的风格与特点，同时也培养学生热爱家乡和热爱鄂温克民族音乐的情感，从中学生的音乐素养与综合素质得到有效提高。因此，在小学音乐教学中，我有意识有计划地引导学生进行民族音乐教育，取得了一些点滴的成效。 　　一、了解与搜集鄂温克族的资料 　　首先了解了鄂温克族的历史，鄂温克族是我国人口较少的一个民族，据1990年统计，共有26315人。主要分布在内蒙古自治区呼伦贝尔市的鄂温克族自治旗、鄂伦春自治旗、莫力达瓦达斡尔自治旗、阿荣旗、扎兰屯市、根河市（额尔古纳左旗）、陈巴尔虎旗、黑龙江的纳河县等地。 　　鄂温克旗语言属阿尔泰语系，满洲――通古斯语族，有辉河、莫日勒河和敖鲁古雅三种方言。没有文字，信奉萨教，也有信奉喇嘛教和东正教的鄂温克人。 　　鄂温克族的民间音乐主要是民间歌曲，鄂温克民歌是历代人民创作的本民族的“百科全书”。鄂温克民歌《内胡楞》，勾勒出鄂温克民族近代的历史足迹和勇敢彪悍的民族性格。 　　《希温与娜吉》是一首反映鄂温克人原始狩猎生活和古老神话的民歌。近代的鄂温克民歌反映了他们被征调，前夕和征战的动荡生活，反映了他们在各种天灾人祸中遭受的苦难，反映了他们渴求自由幸福的愿望和不屈的斗争精神，如《海兰察之歌》、《我们大家实在可怜》等。 　　鄂温克族民间歌曲包括：扎恩达拉嘎、努克勒歌曲、萨满调，犹豫鄂温克三种人群在历史进程、地域、文化上的差异，鄂温克族民歌实际上存在着两种风格。1、农区和牧区的鄂温克歌。2、敖鲁古雅地区的鄂温克歌。民歌衬词用“噢好日岱哎呀呀”等。努克该勒歌曲的结构方整对称，节奏性强，和舞蹈动作紧密配合。鄂温克努克该勒歌曲如《仿照喜鹊的嘴》、《姑娘们的舞》等。 　　二、发挥地区优势，开发本地鄂温克民族资源 　　以课题为纽带开发乡土资源是走进鄂温克旗音乐的切入点。在市教研室和旗教研室老师的指导下，成立了《三少民族走进课堂研究》总课题，并在总课题的统一部署下形成了《歌》、《俗》、《舞》、《服饰》子课题研究小组，并制定了严谨的课题方案和课题计划。 　　鄂温克旗是全国唯一的鄂温克自治旗，人口虽不多，刚刚26315人，但它的资源丰富，土地辽阔，以鄂温克民族为主题民族，为了发挥本地鄂温克主题民族音乐的优势，由音乐教师为研究小组，以当地鄂温克学生和南北辉鄂温克学生会说民族语言，为语言小老师，因南辉、北辉属于是当地鄂温克、语言环境好，受当地环境影响，南、北辉的孩子都能说出非常流畅的鄂温克语言，还有另一种鄂温克是来自外地，从小没有语言环境，那么这次校本教研在语言方面就利用南北辉乡的学生做拐杖，在进行学唱鄂温克歌曲中他们充当了小小老师解决了语言方面的障碍。 　　在教学中，激发学生全方位的贯注鄂温克的各项活动，在所有的活动中你最喜欢什么项目，每年6月18日是鄂温克“瑟宾节”，在这节日里你都发现了什么？无论体育项目，还是音乐方面，服饰表演中你都看到了什么？通过问答的形式让学生更加重视和了解鄂温克这个民族。力求多渠道的挖掘乡土文化和资源。本次的调研，是结合当地鄂温克的民族传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源，重点把散落在生活中常有乡土气息的鄂温克族音乐、舞蹈整理并开发出来，整合到中小学音乐教学的校本教研中，使学生在原教材的基础上领会民族音乐的风格、特点、促进学生对鄂温克音乐的了解和拓宽学生学习民族音乐的视野，同时也提高民族地区的音乐教师对鄂温克民族特色音乐的理论的认识，使学生了解和认识乡土音乐文化打下良好的基础。 　　三、了解现状、深入生活、克服困难 　　目前，传统民族民间音乐的教学现状不容乐观，近十几年受外来文化和市场经济的影响，各种媒体播放民族音乐比例比较小，流行音乐所占比例较大，港台、流行音乐推波助澜，使得流行音乐充斥中小学音乐课堂，而民族音乐教育被忽视，致使我们成长起来的青少年一代追星越来越多，而民族音乐爱好者却越来越少。小学生只知道超级女声，歌坛流行新秀，对民族音乐知识可以说了解甚少，更令人心痛的是多数学生都不会欣赏民族音乐的美，甚至对教材中民族民间音乐排斥态度，针对这种现状，做为民族地区的音乐教师拯救民族民间音乐而且能很好地去传承民族文化势在必行，重任在肩，挖掘民间音乐义不容辞，至此首先教育者认清现状，明确音乐文化必须靠后天有组织有目的的音乐教育行为才能习得的道理。 　　为了更好地开展民族民间歌曲的教