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浅谈部编版初中语文教材名著导读 　　【摘要】教育改革越来越深入，教育部门的专家学者也在为课本教材内容更加完善而坚持不懈的努力着。为了适应时代的发展需要，从今年2017年9月份开始，全国各地的初中教材全部统一使用“部编版”。在对改革后的语文教材进行学习教研后，就如何对改革后的初中语文“名著导读”部分进行创新教育，浅述一点拙见，希望能够对同行有些启发。 　　【关键词】语文教材改革 名著导读 部编版语文教材 　　“艺术源于生活”这句话体现在生活的方方面面，那些文学著作也不是离我们千里之外的事物，而是真的与我们的日常生活中的点滴小事有着密不可分的联系。名著中那些跌宕起伏的故事，让人潸然泪下或欣喜感动的经典片段，也都是从平凡人的平凡生活中提炼出来的。初中作为我国基础教育工作的关键时期，也是每个人的人生态度和道德修养成型的重要阶段。我们的母语教学中，初中语文学科的名著导读部分，能够引领学生在作品中体味人生百态，领略文字的风采，从而提高学生的文化底蕴和精神内涵。 　　一、“部编版”的新变化 　　这本教材从2012年开始编纂，历时5年，由来自全国各地五六十名专家、学者、教研员、老师共同打造，是中国教育史上，基础最雄厚、内容最全面，最受中央重视的教材。与其他版本原有的课程标准教材相比，“部编本”初中语文教材中改变了对“名著选读”的教学内容。 　　亮点一，在整册教材中的位置提前。这就是在提醒我们，在教学中要对名著导读部分更加重视。以前的教材版本，例如人教版教材中名著导读部分一般处于整本书的后部，经常被咱们教师和学生忽视，往往一带而过甚至连读都不读。“部编版”中把这个板块的位置移到了第三、第六单元之，不再是可有可无的教学内容，在备课时要更加认真。 　　亮点二，增设了“阅读指导”的栏目。这个栏目结合所推荐的名著的体裁和背景等特点为学生提供适合的阅读方式。对名著分析时，改变了以往那种“赏析体”的写作手法，注重“一书一法”，在每个名著原文后，都会推荐一种适合本文的读书的方法。在教学过程中，我们也可以利用对这个板块的教学，来引导学生养成有侧重性的阅读方式，从而激发孩子的阅读兴趣。 　　亮点三，制定了“专题探究”活动。我们在布置作业的时候，可以把这个板块，作为留给学生的阅读任务，来促进学生读书的积极性，增加他们的阅读量。 　　这次教材改革工作，从侧面反映出，国家越来越重视对学生阅读兴趣和能力的培养，帮助孩子养成终身阅读的习惯。 　　二、注重阅读兴趣的培养，增加学生阅读量和人文素养 　　本次初中教材的“换血”，其本质是对初中语文任课教师们的一种考验。要求我们在对名著讲解之前做好备课，细心的研读文章，欣赏名著的魅力所在，用心体会作者的内心世界，只有自己对文章有了深入理解，才能引领学生走进阅读的世界。从遥远的古代到文明的现代，从大洋彼岸到我们深爱的祖国，所有的文学著作都具有极其高深的文学造诣以及艺术价值。其中蕴含着深刻的哲理能让人产生情感的共鸣，并且历尽岁月的洗礼，?s依旧经久不衰。并且被收录在语文教材中的每一部名著，都是经过深思熟虑之后，选出的值得学生们诵读的经典之作，每一篇都能带给人灵魂上的震撼，心灵的碰撞以及对人生的启迪。 　　课本内容的学习和课外阅读的积累，二者应该相辅相成。但在教育改革初期，包括我在内的很多教师，都受到应试教育为主的思想的影响，一味的追求升学率。其中，更有甚者将学生阅读课外读物视作“不务正业”的行为，而严令禁止。可如今，新的课程改革工作取得了重大进展，新的教材内容，也开始引导我们教师要重视学生阅读意识的培养，逐渐把我国的母语教育事业引向正轨。 　　在平时的教学中，可以有目的的组织一些活动，帮助学生的阅读范围的拓展。不得不承认，我们的课本教材当中的信息量还是极为有限的，并不利于学生的创新思维的扩展，和眼界的开阔。因此，作为教师大可不必只拘泥于课本中涵盖的内容阅读，也要鼓励学生去拓展课外阅读范围。当今的教育教学设备越来越完善，这也给教学工作带来了很多便利，我们可以利用多媒体设备，为学生播放一些国内外的名著翻拍的影视作品，以观看电影的形式，带给学生视觉上的冲击，更有助于他们对名著的记忆。先利用电影等影视作品让学生对名著的内容产生好奇心理，进而激发他们的阅读兴趣，主动去阅读文学名著。与之前的传统模式相比，以新颖有趣的教学方式，代替之前传统的干巴巴的教学，的确能够提高学生的阅读兴趣和意识。 　　在学校的比赛中，知识竞赛类一直是学生和老师关注的焦点。如果将名著阅读和竞赛活动融合在一起，那么在游戏的同时，也能帮助学生理解和记忆文学常识。 　　除此之外，我们在重视引导学生认真阅读的同时，还应该培养其对文学作品深意进行独立思考习惯及将文学与实际联系起来的能力，注重开发学生的发散性思维能力以及对作品的重塑能力。学生对作品进行深