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浅谈项目驱动教学法对高职市场营销教学影响及应用 　　摘要：随着新课改的不断进行，高职市场营销教学也面临巨大的教育改革，传统的教学方法已难以使教学水平获得较大水平的提升，因此必须探究新的教学方法。本文探究项目驱动教学法在高职市场营销教学中的运用，以期通过以下分析，提高高职市场营销教学水平。 　　关键词：项目驱动教学法；高职；市场营销教学；影响；应用 　　项目驱动教学法同生活教学法、分组合作教学法等教学方法一样，都是现代化教学方法，其遵循“以学生为中心”的教学观念，旨在提升学生的课堂地位，发挥学生的课堂主动性，使教学过程变得更加顺畅、有序。 　　1 高职市场营销教学现状分析 　　1.1 教师教学现状分析 　　（一）教育思想落后。应试教育下，“一切向成绩看齐”的教学风气让教师格外注重学生的学习成绩。高职市场营销教学难度大，教师就会以做对题、得更高的分数为最终目的，想尽一切办法提高学生的学习成绩，有些教师没有站在学生的角度考虑间题。 　　（二）教学手段匮乏。这也不全是教师的责任，在我国，高职市场营销教学本来就缺乏良好的知识实践环境，这就导致了大多数市场营销教学教师并不重视知识实践，单纯地以理论知识武装学生。 　　（三）教学管理难度较大。高职生本来就是最难以管理的学生群体，市场营销教学教师想让学生按照自己的教学思路去走，显然也是一件非常困难而且费力不讨好的事情。由于教学观念落后和教学手段匮乏，教师再三强调的知识点学生还是会出现记不住的情况。 　　1.2 学生学习现状分析 　　（一）对市场营销学习缺乏兴趣。市场营销学习由于难度大、内容多等原因，一直都不是学生感兴趣的科目。由于没有兴趣，学生只会关注最终的学习结果（成绩），而不会去关注学习过程，更不会去关注思考的过程。 　　（二）思维惰性。新课改虽然提倡为高职生减负，但是激烈的社会竞争还是让现在的高职生感受到非常大的学习压力。高职生每天都有学习任务，当遇到学习困难时，学生自然就会产生逃避心理，也会产生思维惰性。 　　（三）学生学习习惯不好。高职学生由于刚刚接触市场营销学习，所以并没有养成良好的学习习惯，在学习时常常抓不住学习重点，更理解不了学习难点，这让很多市场营销教学教师非常苦恼，高职生自己也因此缺乏学习信心。 　　1.3 当前高职教育环境的问题 　　（一）应试教育大环境的影响。营销教学作为新型学科，无论从起步还是到发展都远不及其他学科成熟，在应试教育大环境下，其考试内容也并不是全然反映学生的学习情况。所谓营销，即要有专业的营销手段，加之市?龅亩土叮?如果一切向成绩看齐，则高职市场营销教学将遭遇教学瓶颈。 　　（二）高职教育发展仍困难重重。目前，社会上仍存在看不起高职教育的情况。学历是一些大企业的敲门砖，而像营销教学这样的热门学科却因高职学历而黯然失色，这显然是社会对高职教育的偏见造成的，使得高职市场营销教学的发展困难重重。 　　2 项目驱动教学法对高职市场营销教学的影响 　　2.1 项目驱动教学法的概念 　　项目驱动教学法是遵循现代化教学理念的新型教学方法，顾名思义，其是通过特定的项目活动来提升学生的专业能力。高职市场营销专业作为一门技术型学科，运用项目驱动教学法是非常合适的。 　　2.2 项目驱动教学法的优点 　　（一）以项目为教学材料，提高学生的知识实践能力。高职市场营销教学中，以项目作为教学材料比单纯的让学生学习课堂知识理论要实际的多，高职学生也乐于接受这样的教学素材，其学习兴趣自然会提升，这有利于进一步提升学生的知识实践能力。 　　（二）以项目为教学内容，激发学生的学习积极性。把项目作为整体的教学内容，可以让项目始终贯穿于整个教学过程，教师把知识点融人项目中，不仅可以潜移默化地提升学生的知识理解能力，还能激发学生的学习积极性，增强其学习信心。 　　（三）教学方法更加“务实”。项目驱动教学法的主体是“项目”，是实实在在的教学实体，因此教师所选用的其他教学方法也必然是更加“务实”的，有效避免了“假大空”的纯理论教学方法，教师教学难度降低，学生学习兴趣提升，一举两得。 　　（四）以学生为教学主体，重视学生工作技能的培养。项目驱动教学法以学生为教学主体，承认学生的课堂主体性，着重培养学生的自我学习能力和管理能力。同时，项目驱动教学法是重视学生工作技能培养的“务实”教学法，学生的工作技能在不断地项目练习过程中逐步提升。 　　3 如何在高职市场营销教学中运用项目驱动教学法 　　3.1 项目驱动教学法的运用基础 　　（一）更新教学观念。首先，教师要更新自己的教学观念，始终坚持“以学生为课堂中心”，保证学生的主体地位不动摇，自己则作为课堂的“启发者”和“引导者”，帮助学生解决重、难点。 　　（二）改变教学方法。此处以合作教学法为例，项目驱动