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浅谈汉语国际教育培养目标与困惑 　　[摘 要] 汉语国际教育专业作为一门新兴的专业有其自身的特点，不能一味克隆传统的对外汉语专业教学模式，必须针对当今海外汉语教学的实际情况制定教学目标，才能聚焦资源和方法。故首先应进行汉语国际教育专业各层级目标细分，才能达到对汉语国际教育大局的整体控制。汉语国际教育专业的战略目标导向应该具有整体化和渗透化的内涵。据此，本文将着重阐述对于如何提升汉语国际教育专业水平的系列思考。 　　[关键词] 汉语国际教育 培养目标 践行 　　 　　Abstract:The Chinese international education needs to seep the local culture mutually, can produce the effect of cross-cultural, and discovered the human truth from two completely different language cultures, achieve the goal of cultural disseminating internationalization. These two connotations had all decided that the long-term goal of Chinese international education is the process of study, ponder and practice. According to the above, this article elaborated with a series of ponders which emphasis how to promote Chinese international education specialized level. 　　Keywords:Teaching Chinese to Speakers of Other Language; Raise goal; fulfill and practice; 　　 　　一、目标：汉语国际教育专业层级 　　由于国家文化传播战略的需要以及海外孔子学院等机构的战略扩张而催生出的汉语国际教育专业，不能一味“克隆”传统的对外汉语专业教学模式，必须针对海外汉语教学的实际情况制定教学目标，培养适应现状要求的合格人才。 　　（一）总体目标 　　“汉语国际教育硕士”英文名为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL，是国务院学位委员会于2007年通过设置的专业学位，是中国语言文学下的二级学科。其培养目标是：面向海外母语非汉语者的汉语教学，培养适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才。培养具有扎实的沿语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能，较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。这可以被视为本专业的总体目标。 　???（二）当前目标 　　汉语国际教育硕士专业的当务之急，是配合孔子学院等汉语国际传播机构的建立与扩张，迅速集合有志于本专业的人才，利用已有的对外汉语基础教育资源，迅速培养一支可胜任汉语国际教育岗位的基础团队。从目前的学制设置看，汉语国际教育硕士的培养周期短，通常学习时间为三年，实际在校学习时间仅为一年，另有一年作为实习阶段，剩下一年时间完成学位论文。要求学生要在短短三年不完整的学习时间内成为具备过硬的汉语和外语知识基本功，具备汉语国际教学法、课堂教学法，具备中国文化及跨文化交际能力的“复合型、应用型人才”，无疑是一巨大的挑战。从生源看，汉语国际教育硕士多为在职研究生，生源专业背景以及专业基础参差不齐，年龄、知识结构和学习动机差异大。如何协调好“输入”和“输出”的关系，在短时间内“恶补”汉语基础知识，让所学能够迅速所用，成为汉语国际教育专业的短期目标。虽然有国家政策强有利的外部环境支持，但对每个本专业学生个体来讲，尚须苦练内功，才能实现当前目标。 　　（三）长远目标 　　汉语国际教育专业具有战略目标导向的特点，其长远目标应该具有以下特点： 　　一是整体化：汉语言文化是一个有机整体，其中的各类知识单元之间相互联系不可分割。不能一味因满足实用的急功近利目标而忽略掌握基础和基本功的重要性，而应该稳打稳扎步步为营，以坚实的“小学”功夫作为长期不断的知识积累，才能获得整体的汉语国际教育水平提升。 　　二是渗透化：汉语国际教育需要与所在国的异国语言文化相互渗透，才能产