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浅谈汉语教学中朗读阅读诵读 　　【摘要】本文从朗读、阅读、诵读的作用入手，对汉语教学中的朗读、阅读、诵读教学的意义作了一些初步的探讨。其目的是通过正确的朗读、阅读、诵读，提高汉语教学的质量和学生的读的能力。 　　【关键词】 朗读；阅读；诵读 　　 　　The tray talks about reading aloud hitting the target Chinese teaching, reads, reads aloud 　　Gao Hongzhi 　　【Abstract】The main body of a book start with the effect reading aloud, reading, reading aloud, the significance reading teaching aloud, reading, reading aloud in Chinese teaching has done a few preliminary investigation and discussion. Whose purpose is to pass correct reading aloud, to read, read aloud, ability improving Chinese teaching mass and students reading. 　　【Key words】Read aloud; Read; Read aloud 　　 　　语言作为最重要的交际工具，要求人们掌握这种工具去发展社会。人类生活在双语的社会环境中，必然要使用双语进行交际。在科技迅速发展人才竞争激烈的今天，双语化是衡量一个国家科技发达程度的重要标准之一，没有双语的未来社会是不可思议的。双语是我国的主体语言，在建设具有中国特色的社会主义的新的历史时期，随着国内外经济文化交流的日益频繁，汉语的作用越来越突出，汉语和汉字将在二十一世纪发挥其威力。汉语教学的目的就是培养学生用汉语进行交际的能力，而这种能力是在使用中培养起来的。要达到这一目的，就应当培养学生一定的朗读、阅读、诵读能力，只有这样才能使学生进入知识宝库，广泛地猎取知识，开阔眼界，增长才长，才能更好地掌握现代科学知识。 　　汉语教学中的朗读、阅读、诵读密不可分，相互促进。本人对这三读作以下阐述： 　　1 朗读 　　朗读就是正确地，有感情地，流利地读。它是学习课文中的字、词、句、段的综合训练。朗读的方法很多，但是在课堂教学中采用的较少，如个别读、分角色读、齐读、自由读使用的较多。把这些朗读方法贯穿到词汇、课文和课外阅读中去是十分必要的，但要正确地处理这些方法也并不是件简单的事。运用个别读、分角色读、轮读，进行词汇、课文、情景教学的效果比较好。要提高阅读能力，就得激发学生朗读的兴趣，兴趣是最好的老师，是伟大的动力。只有学生对朗读产生兴趣，才能使学生更好地体会理解和表达课文中的思想感情。教师在课堂上要充分发挥主导作用，采用自身语言和非语言行为进行激励，加深学生对语言文字的理解。 　　1.1 朗读有三种方式：即初读、细读和精度 　　1.1.1 初读就是在不重复字，不漏掉字，不读错音，能划清词、词组和句子的界限，语调要符合标点，标点的基础上进行朗读。 　　1.1.2 细读就是在理解的基础上，反复朗读理解字、词、句、段的意思，及它们之间的联系，声音要抑扬顿挫。通过细读，能更好地体会、理解和表达读物的内容。为培养学生的朗读能力，首先要培养学生视觉的准确性和灵敏性，同时使准确而灵敏的视觉、听觉和语言运动觉巩固地联系起来，这样才能做到在读中随理解，使读的速度与课文内容相符合。我在汉语教学中是如何让学生朗读的呢？首先是让学生个别读，在学生读的基础上纠正音调，然后是老师范读课文，并对文中个别词句进行讲解。经过二次朗读后，让学生对课文内容进行简单的课文大意讲解。学生基本上理解了课文的大意之后，再进行领读。在领读时要求学生每字每词指着读，对不会的学生进行个别指导，从而提高学生的视觉性。在朗读的过程中，提示重点句型，并让学生模仿造句，这对提高学生的听力能力起了很大作用。可以说朗读是阅读、诵读的前提。 　　1.1.3 朗读的作用又是什么呢？（1）可以培养阅读的基本技巧。（2）可以检查学生对课文的理解情况，帮助学生理解课文。（3）朗读是训练和提高学生熟练掌握语音、语调的途径。 　　朗读在中学汉语的语音、词汇、语法和课文教学中是最简易的方式，必须给予足够的重视。 　　2 阅读 　　阅读就是反反复复地、大量的读。它是一种复杂技能，需要长期、反复地练习才能掌握。让学生亲自体验语言实践活动，通过阅读学会阅读，才是真正学习并掌握语言技能和阅读技巧的最佳途径。阅读对学何种