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浅谈英语教学中学生非智力因素培养 　　摘 要：多年的教学经验表明，要想提高初中英语教学质量，努力培养学生的非智力因素是非常重要的。在本文中就如何激发学生的学习动机，培养学生学习英语的兴趣，激发情感，锻炼他们学习的意志等方面谈几点看法。 　　关键词：学习动机;兴趣;情感;意志 　　【Abstract】Many years of teaching experience indicates: if you want to improve the teaching quality of English for junior middle school students, the non-intelligence factors are very important. This paper discusses ways to motivate the students, to engage the students in learning, to arouse their emotions and to temper their wills in the learning process. 　　【Key words】Learning motivation;Interest;Emotion;Will 　　长期的教学实践表明：学生的学习、工作、生活不仅需要智力因素的参与，而且也需要非智力的参与。智力因素主要是指：思维力、想象力、理解力、注意力、观察力、记忆力等。非智力因素主要指学习的动机、兴趣、情感、意志以及性格特征等。非智力因素是提高学生智力和学习效果的关键性因素，是提高学生学习效率的关键。许多学生英语成绩并不好并非是他们智力低下，而是非智力因素没有得到很好的培养和发展。因此，要提高英语教学质量，就必须想方设法培养学生非智力因素。下面就初中英语教学中如何培养学生非智力因素谈点看法。 　　一、树立起正确的学习动机 　　现代心理学研究表明：在教学活动中，学生的学习动机便是推动学生进行信息加工的内在动力，它影响学生进行信息加工的积极性，激发和培养学生的学习动机，也就成为教学活动中教师进行教学调控的一个重要方面。 　　（一）学生要有正确的学习动机。 　　学习动机是学习的基础，是推动学习的主观动力。英语学习的动机可分为以下四种：①个人需要的学习动机，它以自我成长或成就需要为目的；②为了他人的需要而学习的动机。例如为了不辜负家长或老师的期望，或者为了超过其他同学而努力学习等；③为了集体的利益而学习的学习动机，它以集体需要为个人目标。④为了社会的利益而学习的学习动机，它根据社会需要而学习。正确的学习动机应该是把个人的学习动机、集体的学习动机与社会的学习动机有机结合起来。学生有了正确的学习动机和明确的学习目的，就能积极、主动地去学习，喜欢学、想学、要求学。如果学生有了正确的学习动机，他们就能正确对待学习中遇到的困难。就不会出现学生当中流传的：“该生本无才，父母逼我来”这样的顺口溜了。 　　（二）帮助学生树立起正确的学习动机。 　　既然学习动机是学习的基础，是推动学习的主观动力，那么在教学实践中教师应该怎样帮助学生树立起正确的学习动机呢？首先，教师要发挥导言课的作用。这是非常关键的第一步。初一的学生刚进入中学大门，他们对一切都非常感兴趣，特别是英语，大多数学生是第一次接触英语，他们对学英语感到特别新鲜、好奇。这时，教师就要抓住这一有利时机，向他们讲清楚学英语的必要性，使学生认识到学习英语的重要性，端正学习态度，明确学习目的，树立起正确的学习动机。其次，对学生学习动机的培养不仅要把个人的学习动机、集体的学习动机与社会的学习动机相结合起来，还要把近期的学习动机和远期的学习动机相结合。也就是说教师要从英语在日常生活、学习、工作中的广泛使用以及英语在个人的成长中如中考、高考等的所占的重要角度来说明英语的重要性，使他们明白学英语的必要性，而且还要从远景说明未来的世界是高科技竞争的世界，而英语是学习和掌握西方先进科学技术必不可少的工具，是二十一世纪公民迈入社会和知识、创新的特别通行证。作为中国年轻一代的学生必须学习奥运健儿为国争光的精神，每一个中国学生都要有为“中华之崛起而学习英语”的伟大志向。 　　二、培养学生学习英语的浓厚兴趣 　　学习要有成效，就需要有浓厚的学习兴趣，兴趣是学习的内驱动力，有了这个动力，就会产生强烈的求知欲望，就会有克服困难一往无前的精神。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣对英语学习具有指向作用，对英语学习具有浓厚感兴趣的学生，总是将注意力优先指向英语学习材料；兴趣对英语学习还有动力作用，对英语学习具有浓厚兴趣的