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浅谈英语教学中形成性评价优势 　　摘 要:与传统的终结性评价方式相比,形成性评价具有很多突出的优点,可以更有效地促进语言学习,在建构主义理论、认知主义理论与外语学习的结合中,形成性评价都是必需的,国内外教育专家的论断及教育体制的改变也都说明了语言学习过程中实施形成性评价的必要性。 　　关键词:英语教学;形成性评价;优势 　　中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2009)11-0023-04 　　 　　教育评价是指通过系统地采集和分析信息对教育活动满足预期需要的程度作出判断,以期达到教育价值增值的过程。学生评价是其中的主要构成部分。王凯给学生评价做了如下界定:学生评价是为了促进学生的发展(认知的、情感的、动作技能的)或者为了将学生进行分等以便甄别而对学生的表现(真实情景中的、模拟情景中的表现;已有的、正在呈现的、可能的表现)的评价,是一种事实判断与价值判断的综合。对于学生的评价,我们一直使用纸笔形式考试为主的终结性评价。终结性评价是对教育活动的效果进行的评价,是在教育活动结束后为分等、鉴定而进行的评价,是在活动后为判断其效果而进行的评价。它往往偏离事实,因为它重知识、轻能力;重结果,轻过程;重教师的教,忽视学生思维水平的发展,但是它所传递的信息却被普遍接受,被看作是学生个体发展、升学、奖励的凭证。 　　传统的学生评价方法以纸笔考试为主要手段的终结评价与形成性评价在内容、目的、手段上都存在很大差异,形成性评价的实施就是为了消除学生评价的现实与理想之间的巨大差距。形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。英语学习中形成性评价的任务是通过多种评价手段和方法(观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询、学习档案),对学生语言学习过程表现出的兴趣、态度、参与活动程度,对语言发展状态做出判断,对学习尝试做出肯定,对学习进展做出持续性评价,目的在于了解学生学习活动中的得失,确定学习任务被掌握的程度以及未掌握的部分,以改进语言教学。可以说,语言学习过程中的形成性评价既是一种评价手段,又是一种新型的学习方式,本文拟对英语学习中实施形成性评价做简单分析。 　　 　　一、形成性评价与传统性评价的比较 　　 　　 　　通过上表,我们可以发现,与传统的以纸笔考试形式进行的终结评估相比,形成性评估在以下几个方面存在优势: 　　1.在完整性方面。 　　①评价行为的长效性。形成性评价直接指向正在进行的教育活动,贯穿整个教学过程,所以形成性评价可以对教学过程中出现的问题予以及时发现和纠正,同时对下一个教学任务做出正确的预测和调整;传统的评价往往是在学期结束后才进行的,对学生信息的收集是片面的、不足的,问题的发现是滞后的,其结果难以指导现时的教学实践和学习行为。 　　②评价内容的全面性。任何事物和现象都是既有量的规定性又有质的规定性,学生的学习过程也是如此,学生评价既要有对认知能力的量化考察,也应包括对学生非智力因素的质性考察,布?卢姆说过“认知和情感永远不能完全分开”,情感评价是实现教学目的的重要手段,可以激发学生的学习动机,而学生的学习动机是推动学习、提升学习效率的原动力。单纯的终结性考试不是一种理想的评价,因为它仅侧重于认知能力、陈述性知识,对于其他不可量化的因素缺失了质性的判断,而形成性评价的评价既包括认知评价(包括陈述性知识和程序性知识),也包括情感评价(需要、兴趣、动机、态度、意志、价值观等不易量化的品质),所以说是更加完备的。 　　③评价过程的完整性。美国的格朗兰德把评价表述成:评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断;黄光扬指出,教育测量与评价最基本最原始、最现实、最普遍的功能就是实现教育判断,由此可见,价值判断作为评价的最后环节,既是评价完整性的保障,也是评价真正目的所在,价值判断的缺失或不足会妨碍评价目的充分实现。形成性评价把多途径收集到的信息汇集到一起,确立多维、明确的评价标准,可以对收集的信息作出科学深入的价值判断。传统的考试主要是一个事实判断的过程,是写实性的,缺少把事实判断的结果同某种价值体系或者价值标准联系起来,对学生表现作出价值判断的环节。因此,不能对教学产生有效的指导作用。 　　2.在准确性方面。 　　①信度。信度是指同一受试者在不同的时间用同一测验或者另外一套相等的测验进行重复测验所得结果的一致程度。信度的高低主要取决于收集到的信息的可靠性,信息的可靠性与全面性成正比,信息的全面性要求收集到的信息反映评价对象的全貌,包括评价对象在有效活动中的方方面面的信息,也包括在整个学习过程中所表现出来的整体信息。传统的评价借助一次纸笔测