浅谈高校辅导员在心理健康教育中作用.docVIP

浅谈高校辅导员在心理健康教育中作用 　　摘要：随着社会的不断进步和发展，由此衍生的社会心理问题越来越多，心理问题不再被社会所逃避，而成为一种社会课题。本文从高校心理问题出发，结合案例，积极探索高校辅导员这一层面需要解决的问题。 　　关键词：高校辅导员 心理健康教育 作用 　　 　　大学生心理问题由来已久, 高校扩招后愈趋严重，教育界对此也多有关注。据各高校对新生进行UPI人格调查问卷结果显示，大学生心理健康状况不容乐观，经过筛查，存在严重心理问题的同学比例约为8％～25％，存在自杀意念的同学也在1％左右。[1]而遇到一些生活负性事件导致心理失衡，产生神经症状的同学也不在少数，这部分比大概在20％～30％左右。从这个数据来看，高校学生的心理失衡状态存在较大比例，急需各种形式的心理健康教育。对此现状，高校思想政治辅导员应该结合自身特点，加强和改进心理辅导工作，引导学生走向成材成功之路。 　　1 利用自身优势，解决学生的心理问题 　　1.1 年龄的优势。根据最近调查研究表明：大多数辅导员年龄与大学生相仿，生活阅历和知识背景与大学生接近，有较多相同的兴趣爱好和共同语言，这大大拉近了师生间的心理距离。 　　1.2 全面的优势。辅导员担负着对学生日常的学习、生活的管理工作，小到学生的熄灯就寝，大到毕业生就业，对于学生方方面面情况的了解和把握处于十分有利的地位。 　　1.3 近距离接触学生的优势。高校辅导员的常规工作有利于及时发现大学生的心理问题，比如每天的查寝，每个礼拜周记的批阅都给辅导员接近大学生，深入了解他们的心理状态提供了有利条件。 　　1.4 拥有主动权的优势。学校心理健康中心的心理咨询是建立在来访者主动求助的基础上，而辅导员平日与学生的思想交流、沟通， 并不是建立在这种主动求助的基础上，而是采取一种主动的方式和手段找学生，在配合学校教学工作的同时，进行必要的心理辅导， 能够让学生更加清楚地认识自己，最终实现自己改变自己，成为一名具有良好素质的合格人才。辅导员要利用主动权的优势，加强集体目标建设和集体日常管理的心理投入，从而产生师生间的心理相容、认识一致，建立起民主、平等的师生关系，形成学生对集体的归属感和依附感以及对教师的崇敬感和亲切。[2] 　　2 辅导员从事心理健康教育的注意事项 　　2.1 合理运用“赏识教育” 马斯洛的需要层次理论认为，当一个人的生理需要和安全需要得到满足后，高一层次的需求就是爱和尊重的需要，每个人都希望得到他人的肯定与欣赏，由此可见赏识的重要性。辅导员只有通过激励、表扬的态度来充分肯定学生的优点与长处，鼓励学生不断追求成功，加强自我肯定的时候，“赏识”会在无形之中变成为一把“金钥匙”，开启学生通往成功的大门，学生会在关注、信任与鼓励之下做得更好。辅导员只有浓郁的爱学生之情和科学的管学生之道，并把两者有机地结合起来，才能把学生工作提升到一个新境界。[3] 　　2.2 渗入主题班会活动 心理学研究表明，人的行为的改变和成长，靠的不只是相关的知识学习，更需要人的亲身体验、感受和感悟。每一次的主题班会活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一。良好的集体活动是富有教育力和感染的课堂，上个学期笔者曾经对学生开展过以“天生我才必有用”(自信话题)、“换一种想法”(挫折话题) 、“恋爱需要学习” (恋爱话题)、“我诚实，我快乐”(杜绝考试作弊，诚信话题) 为主题的班级辅导活动，收到了良好的效果。 　　2.3 建立“班级心理关注网” 班级心理关注网是学校、班级在实施心理安全教育过程中以预防为主及时发现学生心理问题一种安全保障系统，它是由辅导员―班级心理信息员构成的一种心理网络。班级心理信息员一般由责任心强、心理素质较好、具有一定亲和力的学生干部和优秀学生组成，是老师和同学们值得信任的对象，主要负责平时的心理观察，及时发现和报告有存在心理问题的学生，并起到一定沟通的作用。同时，由于寝室是大学生入校后的“第二个家”，是同学们学习、生活和相互交流的重要场所。因此，寝室长是重要的心理信息来源，他是心理网路中重要的一员。 　　班级心理关注网有严格的报告制度，从网络的组成成员来看，从寝室长到辅导员，信息需要通过一级一级层层上报，中间任何一个环节不能断节，这样才能形成及时有效的心理安全网络。有一位心理学家曾说过：“一个人产生死亡的意念在于一瞬间。”因此，辅导员要高度关注班级心理网的建设，千万不能麻痹大意，导致手足无措。班级心理关注网的建立主要是为了预防班级各种危机的发生，笔者积极发动自己所带班级建立了“班级党员友情感化、模范引导，班长带头负责，团支书、心理委员、寝室长多方关注”的“班级心理关注网”，成功的避免了可能存在的恶性后果的产生，确保了班级各项工作的顺利开展。 　　2.4 加强与心理问题学生家长