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浅谈日语精读教学阶段性教学目标有效设计 　　[摘要]教学目标的制定是否准确、有效，决定了教学内容的设计、课堂活动的开展以及最终教学任务能否顺利完成。在长达两学年的精读课程中，如何根据阶段性学习的规律设计有效的教学目标，完善课堂设计，提高教学效率是我们一线教学一直探讨的问题。学习外语不可能一蹴而就，制定教学目标必须符合语言习得的阶段性规律。 　　[关键词]阶段性教学；教学目标；有效课堂设计；教学效率 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　当今社会，国际交流频繁，对外语人才的要求也不断增高。结合市场需求和专业培养的要求，外语教师对教学目标的把握和设计是我们在教学中值得反复思考的问题。虽然精读课程作为日语专业的重点基础课程在各大高校都给予重视，但是大多学校仍以通过国际日语能力测试和我国日语专业四级八级为评判教学优劣的基准。因此在以考级为目标下的实践教学不免出现以下等问题。 　　一、目前存在的问题 　　（一）教学目标关注知识目标，忽略能力目标。我国的外语教学一向注重词汇、语法，虽然近年来不断强调视听说的重要性，但是在母语大环境下运用外语的机会有限，以及考级的压力下，教师还是比较偏重词汇、语法的教学，也最终导致“哑巴外语”的学生缺乏社会竞争力； 　　（二）教学目标的设计缺乏阶段性、层次性。通常对于日语专业的一二年级学生所开设的精读日语课程的两学年里，几乎按部