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浅谈税法教学改革 　　摘要：税法课程是会计类专业的必修课程，也是一门专业性、实践性较 　　强的学科，同时在会计从业资格考试中，税法的知识面也占了很大一部分，这对中职学校税法课程的教学提出了新的更高的要求。但就目前税法教学来说，还存在着诸多问题亟待解决，必须进行有效的改革，才能保证税法课的教学质量。 　　关键词：税法；教学现状；教学改革 　　中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）06—0039—02 　　随着市场经济的发展，税法与经济、社会发展的关系越来越紧密，我国税法税制也在不断地健全、完善，税法对经济生活的影响越来越大，社会对涉税和办税人员的需求与要求也越来越高。税法是会计类专业的必修课程，也是一门专业性、实践性较强的学科，同时在会计从业资格考试中，税法的知识面也占了很大一部分。这无疑对税法教程提出了更高的要求，传统的教学弊端也日益凸显。如何运用科学的教学方法来实现培养目标，为社会输送合格的人才，已成为中职教育所面临的重要课题。 　　一、中职院校《税法》课程现状分析 　　（一）学生的特殊性 　　中专生大多是经由初中学习后考取的，他们的知识基础通常较为薄弱，学习能力有待加强。而且很多学生对上中职有自卑的心理，认为上中职比上普通高中低人一等，因而自己瞧不起自己，于是无视学习的责任，终日沉迷网吧，无所事事、逃课，上课玩手机、睡懒觉。由于他们素质较差，知识面较窄，给学生培养工作造成了一定的障碍。 　　（二）教学内容不足 　　教材市场上，税法教材数量极大，但高质量、高水平的税法教材匮乏，绝大多数教材存在如下问题：第一，由于税收法规的时效性强，政策更新速度快，导致税收教材极易过时，其内容总是滞后于现行法规。例如《个人所得税法》先后于2006、2008、2011年修订多次，但某些税法教材内容更新较慢，往往经过多年才进行改版，根本无法适应税法不断修改、完善的要求。第二，税收教材类型单一，现有税收教材大多属于理论教材，而与专业理论教材配套的税收实训教材几乎处于空白状态。虽然有部分教材配有相应的习题集，但也只是理论训练题，缺乏实践训练的项目指导书，无法起到指导实践教学的作用。税法是实践性较强的一门课程，在学习过程中，学生如果得到实践机会，具体操作企业纳税实务，则有助于加强理论知识的掌握。而现实情况是，税法课程一般不安排纳税实务环节，学生无法实际操作纳税实务，税法演变成应纳税额的计算过程。 　　（三）教学方法单一 　　恰当的教学方式是现有体系下提高税法教学质量的重要环节，但传统教学方式已不能适应现代需要。第一，许多高校税法教学完全进行法规讲授，而缺乏实用性、互动性。由于受到课时数量的局限，法规讲授其实是在有限时间内完成庞杂教学内容的无奈选择。“填鸭式”教学以传授知识为中心，加之税法内容理论性、实践性很强，学生只能被动地接受，无法积极地参与到教学活动中来，学习兴趣难以被充分调动。第二，虽然在教学过程中一直倡导案例分析的方式，但实践中如何恰当选择案例成为教师面临的重要问题。由于案例本身涉及较多会计、财务管理、诉讼专业知识，如果不进行知识普及则案例教学难以达到应有效果，如果补充相应知识则会占用大量课堂时间，造成课时紧张的局面。 　　（四）“双师型”教师缺乏 　　近几年，我国职业技术教育发展迅速，但仍存在着一方面大量职业技术院校毕业生就业难，另一方面高技能人才短缺的状况。就师资队伍而言，许多职业技术院校的双师型教师仍大量短缺。很多老师都是从高校毕业就直接到中职学校任职，没有到过企业或社会单位实操过就走上讲坛，缺少实践，只能照本宣科。而且任教后教师忙于应付繁重的理论教学任务，难以顾及实践能力的培养，加之许多教师自身学历偏低、动手能力不强，在教学内容、教学方法和教学手段等方面难以达到职业技术教育的要求。因此在教师队伍中，既懂理论，又会实际操作税法业务的教师寥寥无几。很多职校所谓的税收实践教学仅是象征性地填几张纳税申报表，或者合并在会计模拟实训中，共用一套财务资料，完全不能突出纳税实务能力的针对性培养。 　　二、税法教学改革的思路 　　（一）税法教学改革首先应当转变思想、更新理念，这是确保税法教学改革顺利进行的前提条件。第一，树立以人为本的理念。随着中职教育改革的逐步深入，学生作为育人中心的地位日益凸显，职校教学理念必须随之进行转变。对于税法教学来说，需要将学生的发展放在中心位置，围绕提升学生的素质开展。例如，在设计税法培养目标时，需要更好地体现学生的求知需求；在具体培养过程中，需要按教学规律、特别是税法教学的基本规律进行。第二，会计专业学生的培养目标重点就是要取得会计从业资格证，在专业课程体系设置上围绕这个目标确定相关课程，在确定人才培养目标时紧紧围绕职业特色来进行，适应社会发展的理念。在