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浅谈青少年健康成长 　　我担任中学班主任工作已十多年之久，在工作实践中我不断地摸索和总结构建良好师生关系的经验，其间感触颇深的是：只有学校教育与家庭教育和谐发展，才能促进青少年学生健康成长。 　　我国古代流传下来的孟母三迁、岳母刺字等故事，也充分反映了良好的家庭教育在造就优秀人物过程中的作用。而在这几年的班主任工作实践中，我发现很多家庭教育基本处于随意性、盲目性和自发状态，产生了种种误区。如有的家长在物质上尽可能地满足孩子，而精神上对孩子关心不够；有的家长缺乏教育孩子的责任心，对孩子采取放任自流的态度；有的家长不能做到以身作则，为孩子树立良好的榜样；有的家长在教育过程中不能做到“教”与“育”一致；有的家长急于求成，违反规律，或实行棍棒教育，或无节制地加重孩子的学习负担；有的家长长年在外，对孩子的教育问题鞭长莫及等等。这些不良家庭教育环境给未成年学生的成长带来了十分不利的影响，成为导致学生过错行为甚至违法犯罪行为的重要原因。尤其是在现代社会里，社会环境及其对孩子产生影响的因素越来越复杂，孩子获取信息的渠道日益增多，能力也越来越强。因此，给学校教育和家庭教育带来越来越多的困难。针对此类情况，我的具体做法是： 　　 　　一、营造融洽和谐的师生关系 　　 　　一个充满活力，积极进取的班集体，肯定有一种融洽和谐的师生关系。“人非草木，孰能无情。”教师对学生充满尊重、关心、信任和期待，学生反过来也会给教师相应的、积极的感情回报。当这种感情达到一定程度时，会产生情感的迁移，由信任教师进而向教师敞开心扉，从而“亲其师，信其道。”形成强大的感情亲和力。因此，我平时注重对学生捧出爱心，倾注爱意，用和蔼的态度、亲切的语调、鼓励的目光、会意的微笑、赞许的点头、饱满的热情、昂扬的激情换取学生的爱和信任，激发学生的亲和力。当然，这并不等于对学生的纵容。 　　为了营造这种融洽和谐的师生关系，我首先是做学生的大朋友，注重与学生之间的交流。在课间，我会同学生一起游戏，随便问一问学生的生活情况、衣着冷暖等小事，想方设法同他们“套近乎”，用体贴孩子的心去关爱他们，让他们感受到如同母爱般的温暖。在课堂上，我经常鼓励他们，给他们表现的机会，给他们发表意见的空间，努力创造条件让他们享受成功的快乐。同学们有了成绩或进步，我会当着大家的面肯定他、表扬他；他们偶尔有了过错，我就私下找他们分析、规劝，帮助他们纠正，给足他们面子，充分尊重他们的人格。通过演讲会、辩论会、歌咏会、故事会……“说吧”“聊天室”“――俱乐部”……总之，每次都围绕一个主题，采取生动活泼的形式，让学生受到潜移默化的教育。 　　如今年九月，结合第一个“培养民族精神活动月”，我在班上先后开了一个故事会――讲民族英雄的故事；举办了一个“说吧”――说民族英雄知多少，说民族精神有哪些；组织学生观看了一部电影――《郑成功》；搞了一次征文比赛――写读后感或观后感。通过这些活动的开展，学生的民族精神得到了很好的培养。同时，通过这些形式多样的活动，充分调动了同学们的情感，增强了班集体的向心力和师生之间的亲和力。 　　记得我教过一个叫王洁的同学，他性格内向，沉默寡言。开学不久，因为一点小事和另一名叫李岩的同学打了一场恶架。我找他谈心的时候，他一直低着头，默口不开。我只好要求见他的家长，但他却说父母均在外打工，由外婆照顾。可是，有同学却告诉我不是这回事。我想这其中一定有原因，就将此事搁了下来。以后，我只要和他碰面，都会主动和他有一搭没一搭地说两句，甚至拍拍他的头，揽揽他的肩，做出一些亲昵的小动作。再加上采取了上述一些措施，慢慢地他也主动和我打招呼，和我之间有话说了。有一次晚饭后，他主动找到我，一副有心事的样子。我问他有什么事，他半天没有开口。于是，我就和他开玩笑说：“怎么，害羞了，如果在我面前不好说，那我去找位男老师来如何？”他连忙说：“不，不……郑老师。我……我上次骗了您，其实我爸妈在家。”我满不在乎地说：“我知道！”其实我在暗自高兴。“我骗您是因为……”“因为什么？”“因为我怕您在我爸爸面前告状，爸爸会揍我的。”“你爸爸有那么凶吗？”“您不知道哇郑老师，我在小学的时候，有一次犯了错，老师家访时告诉了我爸爸，结果爸爸把我狠揍了一顿，把我的手都打折了。”“那你在同学面前为什么不知道让一让呢？不是什么事都要靠打架才能解决的。”“我知道这样做不对，可是我爸爸告诉我，在别人面前一定不能服输，否则就会被别人欺负。他要知道我被别人欺负了，也会揍我的。”哦，原来如此。后来我跟他认真分析了这种想法的危害，还到他家里做了一次家访，找他爸爸谈了一次，这件事总算圆满解决了。 　　 　　二、架设家长与孩子之间的情感桥梁 　　 　　家长们普遍都有望子成龙，望女成凤的强烈期望，而实际上有些期望值越高，往往失望也就越大。这样，家