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浅谈民办幼儿园幼儿一日生活安排现状与对策 　　【摘要】人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。数据表明，有近80%的幼儿在民办幼儿园入学，可目前民办幼儿园教育教学质量整体素质参差不齐。本文针对民办幼儿园教学管理中科学安排一日生活存在的问题与原因进行简单分析，从合理安排幼儿一日生活、促进教师专业成长等方面提高民办幼儿园的教学水平。 　　【关键词】民办幼儿园 科学安排一日生活 现状 对策 　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0006-01 　　《3―6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”马尾和平片区共有十一所民办幼儿园，有两千多名幼儿，占马尾片区入园幼儿的比例80%以上。那么，如何以片区为单位，形成教学研究片区，实现片内资源共享、优势互补，共同促进片区幼儿园共同贯彻、实施《纲要》和《指南》，科学安排幼儿一日生活呢？近年来，我针对这一问题进行跟踪分析与探讨。 　　一、民办幼儿园幼儿一日生活安排的现状 　　经过与片区民办幼儿园园长的交谈及课题调查问卷分析，民办幼儿园安排幼儿一日生活的现状有如下几点误区： 　　（一）一日生活的安排以家长为中心 　　大多数民办幼儿园认为办好幼儿园就是要满足家长，以家长的需要为前提，主要教一些令家长满意的东西，比如识字、算术、学拼音等。另外就是搞所谓的教学特色，或引进一些商业性质的教材教具，更多更快地灌输孩子一些知识性的东西，从而更好地吸引家长，增加生源，增大经济效益，所以许多民办幼儿园普遍出现了重知识传授、轻能力培养的现象，忽视儿童身心发展规律，在幼儿园的一日生活安排上学习时间比较多，学习方式也以集中教育为主。 　　（二）一日生活的安排以教师为中心 　　民办幼儿园的发展现状还很难吸引优秀的师资，教师的流动性大，而且约占75%左右教师只具有幼师职高学历，虽然有一定的专业知识和技能，但文化基础不厚实，走上工作岗位后缺少有经验教师的传、帮、带指导，又极少有机会外出观摩学习，她们对现在先进的教学理念无法吸收和贯彻，对游戏教学、区域个别化教学无法做到知、行统一。所以，幼儿园只好根据这些教师的素质来调整一日生活安排，轻游戏重学习;轻保育重教学;轻过渡环节重集中环节。 　　（三）一日生活的安排以幼儿园环境条件为中心 　　很多幼儿园开办者由于缺少资金，或对自己能否长期办园存有疑虑，他们大多数利用自家的住房或租用他人住房进行简单改建后作为幼儿园园舍，幼儿园户外、活动室面积都较小，设施较为简陋，玩具、图书不足，所以户外活动、游戏活动、区域活动等就很难安排和开展。 　　二、指导民办幼儿园科学安排一日生活的对策 　　（一）提高管理者对“科学安排幼儿一日生活”重要性的认识 　　科学安排一日生活是幼儿园管理的一项重要内容，管理者在安排幼儿一日生活方面起着决策和引领的作用。指导民办幼儿园科学安排幼儿一日生活，首先要提高管理者对“科学安排幼儿一日生活”重要性的认识。幼儿园的一日生活包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。只有管理者了解幼儿园的一日生活安排的每个环节对幼儿的成长都有着重要的影响，才能根据本园实际合理安排幼儿的一日生活，促进幼儿全面发展、落实幼儿园保教任务。于是，我们组织片区幼儿园的园长对《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》进行学习，了解“幼儿一日生活”的内涵，树立“一日生活皆是教育”的理念，着眼于建立幼儿良好的生活常规，引导教师减少不必要的管理行为，逐步培养幼儿的自律性，让幼儿在做事中养成习惯，获得能力，能情绪愉快、自主地学习与发展。经过学习和交流，这些管理者们重新审视和制定了适合本园的一日作息时间。 　　（二）协助改善有益于“科学安排幼儿一日生活”的办园条件 　　科学安排幼儿一日生活，需要幼儿园为幼儿创设温馨、安全、有序的环境，让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。首先，指导管理者要保证活动室、户外活动场地和各种活动材料的清洁、卫生，符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患;其次指导民办园要因地制宜，尽可能为幼儿创造活动区域、游戏区域，以实现以游戏为基本活动的学习方式，