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浅谈现代信息技术下小学作文教学 　　【摘 要】现代信息技术以其多样的表现手段，丰富的教学内容为学生构建了一个开放性的写作环境。在小学作文教学中，通过教学手段的创新来激发学生的习作兴趣，培养他们获取、处理信息和自主创作、评改的能力，实现自主发展，以促进学生整体写作素质的提高。 　　【关键词】科学合理应用；现代信息技术；小学作文教学 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）04-0093-02 　　作文历来是语文教学的“半壁江山”，也是整个语文教学中最薄弱的环节。长期以来，很多学生对作文都缺乏兴趣，苦于无话可说，无事可写，无感可发，无情可抒，还有的学生甚至无从下手。如何扭转这一局面是广大小学语文教师所普遍关心与不断探索的重要课题。将信息技术整合到小学作文教学中，在内容与方法、手段与模式上实现创新，可以把枯燥的讲授、单纯的技巧指导，变成赏心悦目的有形画面，将生动直观的信息再现于学生的各个感官，可以有效地激发学生的写作兴趣和热情，强化学生的情感、体验与感悟。学生将信息技术作为认知工具，从中收集资料，增强阅历，进而充实自己的作文。再进一步优化写作过程，使学生的语言文字表达能力、观察、思维想象力以及自主创作和评改能力都得到有效的提高。在优化写作过程中，提高写作能力，切实解决学生“写作难”的问题，以实现作文的突破和发展。 　　下面就“现代信息技术下的小学作文教学”这一课题研究，谈谈在教学工作实践中的一些尝试。 　　一、运用现代信息技术创设作文情境，激发写作兴趣 　　兴趣是最好的老师。日本教育家木村久在《早期教育和天才》一文中感叹：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”信息技术的运用改变了传统作文教学“一支粉笔，一张嘴”的模式，有着图文并茂、声像俱全、动静结合的特点。在作文课时，教师可以利用信息技术把动物世界、人文景观、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰、动态感强、信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过多媒体课件，让学生感到作文内容就在我们生活之中，有身临其境、如见其人、如闻其声之感，使作文课趣味十足，从而激发学生的作文兴趣：使学生有话可说，乐于表达，动起笔来会产生妙笔生辉的效果。如在指导《难忘的老师》这篇作文时，笔者首先用多媒体播放《每当我走过老师窗前》这首歌，悠扬动听的歌声在每个孩子耳畔回响，课件出示的一幅幅动人的画面，一组组特写的镜头――白发、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点，老师伏案备课的身影……优美的旋律，拨动了学生感情的心弦，动人的画面激起了对老师的敬佩、爱戴和感激之情，在短短的一节课里，孩子们写出了一篇篇感人至深的文章。 　　二、利用现代信息技术再现多彩生活，丰富写作素材 　　荀子道：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”光有写作激情与兴趣还是远远不够的，头脑空空，仍然写不出优秀的文章来。因此，教师要引导学生用好课堂现有的资料外，还要特别注重课外的信息，注重学生身边的生活中的事物，让学生通过作文学习，学会发现，学会观察，学会交流。在信息技术迅速发展的背景和条件下，多媒体可以突破时空的限制，为作文教学开辟更为广阔的天地。作文教学与写作的素材是丰富多彩，层出不穷的。因此，应培养学生关注、获取信息，并了解、辨析信息，再利用这些信息，积累有价值的写作素材，这样更利于开阔学生的视野，让学生了解大千世界，了解时事热点，走出枯燥单调的学校生活，解决无东西可写的难题。 　　利用多媒体为学生再现各种真实而又熟悉的生活情境、学习情境等，帮助学生撷取生活片段，以图像来传递情感，以声音来打动心灵，从而使学生在生活中积累丰富的写作素材。如语文实践活动中辩论会，演讲、诗歌朗诵，精彩的文艺表演，丰富多彩的体育运动等，都可引导学生及时拍照、录像，积累写作素材。笔者在进行《难忘的一次拔河比赛》的作文教学中，就利用平时收集的这些素材制成课件，用多媒体播放再现当时拔河比赛的激烈场面，学生很快便融入其中，写作的灵感被激发，一气呵成。这次习作，很多同学完成得不错。 　　三、运用现代信息技术洞察大千世界，培养观察能力 　　培养学生观察能力是提高学生写作水平的重要内容，学生只有善于观察，才能透过事物的表象认识到本质，在写作时才能避免千人一面，写出自己独特的个性来。然而小学生的观察不注重细节，对许多有价值的材料往往视而不见，充耳不闻。即使在指定的观察材料中，也往往是走马观花。而现代信息技术中绚丽的色彩，动听的音乐，动态的效果都是激发学生的观察兴趣，并使学生主动积极学习的因素，从各个角度进行细致入微的观察，尤其可以利用图像的慢放与快进、放大与缩小，定格与重复来强化学生的观察，使学生细致地观察到某些在生活中稍纵即逝或漫长复杂的过程，由远及近，从整体到部分