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浅谈现代信息技术与对外汉语教学整合 　　摘 要：随着近年来对外汉语教学的迅速崛起，在对外汉语教学中应用现代信息技术成为了研究的热点。然而，在我国目前的对外汉语教学研究过程中，现代信息技术与其的整合还处于初级阶段。浅谈在对外汉语教学的过程中运用现代信息技术与其整合，能给留学生们一个愉快的学习汉语的环境，使他们在听、说、读、写等方面的能力有很大的提高。 　　关键词：对外汉语教学；现代信息技术；现代信息技术与课程整合 　　中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2010）31-0269-02 　　 　　一、对外汉语教学 　　《中国大百科全书?语言文字》中写道：“对外汉语教学是指对外国人的汉语教学。”实际上也包括对第一语言不是汉语的海外华人进行的汉语教学。这一名称基本上体现了这个学科的特点和内涵，在国外也产生了广泛的影响，而且简洁上口、符合汉语习惯，因此从1982年提出一直使用至今，人们也没有找到更能为大家所接受的表达法。中央文件如《中国教育改革和发展纲要》，国家机构如“国家对外汉语教学领导小组”，学术组织如“中国对外汉语教学学会”等都正式采用这一名称[1]。 　　对外汉语教学是一门年轻的学科，其核心内容是汉语作为第二语言的教学或对外汉语教学。近几年，随着对外汉语教学的迅速崛起，基于对外汉语教学的汉语本体研究、第二语言习得研究以及汉语教学内容、教学方法、教材编写方面的研究不断涌现，在对外汉语教学中应用现代教育技术也成为了热点问题。赵金铭在本世纪初探讨我国对外汉语研究的基本框架时指出[6],要把对外汉语研究真正作为一个学科来建设应开辟多视角的研究路向。对外汉语研究既然定位于应用语言学研究范畴之内，那么它应该是语言学、心理学、教育学、计算语言学和现代教育技术的交叉地带。 　　二、现代信息技术 　　一般来说，“信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的技术。应用于教育教学领域的信息技术主要包括电子音像技术、卫星电视技术、多媒体计算机技术、人工智能技术和网络通信技术等”[2]。现代信息技术不再以单一的文本形式来传递，而是以多媒体和网络为核心融入了声音、图片、影像等多种媒体。从教学整体上看，现代信息技术不仅丰富了教学内容，而且提高了教学效果、扩大了教学规模，促进了教学的现代化发展。 　　三、现代信息技术与对外汉语教学的整合 　　广义的信息技术与课程整合主要是指将信息技术的应用融入到课程的整体中去，以改变课程内容和结构，变革整个课程体系。黄甫全认为，信息技术与课程整合是指通过基于信息技术的课程研制，创立信息化课程文化，有助于从课程整体的角度去思考信息技术的地位和作用。狭义的信息技术与课程整合是将信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合，“信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教与学的最优化从而把两者有机地融合在一起，成为不可分割的整体”[3]。 　　利用现代信息技术进行对外汉语教学：1.能使教学内容生动、形象、有趣、丰富，便于学生理解、掌握，信息量也增大了；2.能更大激发留学生对汉语学习的兴趣和想象力，积极地调动留学生们参与到课堂中来，最大程度地发挥他们学习汉语的潜力；3.逼真的交际环境有利于留学生们语感的形成，也有利于提高听、说、读、写等方面的能力；这样他们在良好的学习氛围中会更好地发挥自身的潜能，更加努力的学习。 　　目前，汉语教学的主要资源仍只局限于教科书，主要的教学手段是靠老师的讲和练。与主教材相配合的阅读、听力教材不多，至于录音、录像、电脑、多媒体辅助教材就更少，网上远距离教学还在研制中。这种状况不利于汉语教学水平的提高。如何从汉语的特点出发，充分利用现代化教学技术手段是现今研究的重点[1]。 　　四、现代信息技术在对外汉语教学中的应用 　　现代信息技术在对外汉语教学中应用非常广泛。语音教学：学习任何一种语言，学习发音是首要任务。在对外汉语教学过程中最基本的就是语音学习。教师在向留学生们讲解发音时注意的就是口形，如开口度的大小、舌位的高低、嘴唇的收拢等。但由于口腔里的舌头、硬腭、软腭等部位的动作有时很难让学生们看到，通常情况下教师采用的是夸张口形的方法以便让学生把发音的部位看清楚，容易理解和模仿。现在利用信息技术就可以帮助教师们演示发音，通过多媒体课件的演示把口腔内的各部分及动作制成动画，并配以相应的声音，就可以生动形象地展示口腔内发音的实际动作过程了。听力教学[4]：在对外汉语教学研究中，有学者提出实况听力对于提高中高级留学生的听力水平会起到很好的作用，它的选取及教学重点应侧重于重功能、重口语、重方音、重言语的感情色彩和弦