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浅谈现代信息技术与初中物理学科整合 　　将现代信息技术应用到物理教学中，教学会更加有直观性、趣味性、参与性。作为物理教师，我重视了将现代信息技术与学科的整合。教学中，我充分利用现代信息技术，重视创设富于趣味性的课堂，努力激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学模式，穿插物理学史进行引导教育。运用现代信息技术，可以演示操作性难的实验，凭借动态画面调动学生思维，改变运动速度使学生容易观察，将微观内容放大。现代信息技术的应用，可以便捷地使用各种电子化资源，从而有效提高教与学的效率。 　　当今社会，信息技术迅速发展，学校教育硬件设施愈趋完善。随着现代信息技术在教学中的应用，教学显得更加直观、趣味。对提高课堂教学效益起到不可低估的作用。这几年我一直在探究将现代信息技术与初中物理学科的整合，利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法等进行物理课堂教学活动。 　　一、创设有趣味的课堂 　　1。激发学习兴趣 　　全面推进素质教育的今天，作为一名物理教师，我根据学科特色，积极努力地开展课堂教学，借助现代信息技术，将与教学内容有关的动画、声音、文字、网页、图片、视频等有机结合起来，创设出符合学生心理条件和认知经验的问题情境，使学生产生强烈的参与意识。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是人们的向导。”物理学上一些具有趣味性的现象，教师完全可以通过网络为学生展示，不失时机地激发学生学习物理的兴趣。物理虽然来源于生活，但在生活中有些现象学生平日里是很难观察到的，像电流的磁效应，学生对这一现象比较好奇，我用实物投影演示给学生看。用一根铁芯去吸引回型针，学生会发现一枚都没有吸住，但将铁钉放入通以电流的线圈内部时，露出线圈的这部分铁芯吸住了回型针。学生对这个现象很感兴趣，为了弄清原委，会自主地通过现代信息技术去搜寻答案巩固所学，无疑培养了学生的学习能力。 　　2。丰富教学模式 　　世界的丰富多彩使人们活得有有滋有味，教学的丰富多彩能使学生学得乐在其中。物理是一门实验和理论并重的学科，教师应充分利用学科的这一特点，以丰富的教学模式取代单一的教学模式，来开展有效的课堂教学。 　　运用现代信息技术可以便捷地展示实验，像课件，实物投影都很方便。投影仪的使用既便捷又实惠，可以用来展示学生的学习作品，它能够及时反馈课堂上学生的典型问题，既提高了时间的利用率，又便于聚焦学生的思维活动。 　　在知识新授后，通常需要通过练习巩固所学，不妨利用投影仪展示、反馈小练习，这比传统的挂小黑板、印发试卷更高效、节能、省时，而且可控性强。教师在备课过程中还可以设计出各种与学生相适应的电子版的针对性练习，在课堂上还能根据教学实际情况及时调整，从而使后续的练习更有针对性。 　　3。穿插物理学史 　　我国著名物理学家钱三强先生高度重视物理学的发展史，作为物理教师，应千方百计地抓住机遇，将物理学史知识融入到日常的教学中。物理学史的故事意义深远，教师可以利用现代信息技术为学生搜集、提供学史的各种机会，如改编的影视、相关的名篇等，物理学史的学习不仅具有知识性，而且富于趣味性。物理学史，渗透了新课程所提及的三维目标，它的地位的确立，必将在新课改中提供重要作用，为物理教学注入活力，引发学生学习热情。 　　二、演示操作性难的实验 　　很多物理知识比较抽象、枯燥、难于理解，很多物理现象在课堂上无法操作，观察这些现象对于帮助学生完成对学习内容的认知过程又十分必要，此种情况下，不妨利用现代信息技术，消除学生思维上的障碍，丰富学生头脑中的认知背景。运用多功能的现代信息技术能很好地解决这些问题，因为它可以将静态的知识动态化，动态的过程静态化，抽象的知识具体形象化，繁杂的事理简单化，从而揭示物理知识的内在规律。 　　1。动态画面调思维 　　教材中很多知识仅仅以文字和插图表述，学生学习兴味不高，理解起来难度也大。如果把它们制成flash课件，进行动态的情境创设，能调动学生思维的积极性。 　　2。改变速度易观察 　　有些物理现象会因物理过程发展的过快或过慢，而给课堂教学中的观察带来困难。利用现代信息技术手段，可以改变物理过程发展的速度，以利于学生的观察。完全可以利用DV机上的“快录慢放”或“慢录快放”的方法，为课堂上学生的观察设计好时间，从而实现教学的有效性。 　　3。微观内容大型化 　　有些物理现象或实验仪器可供观察的空间太小，可以利用现代信息技术，将演示实验投影到屏幕上，既可以使全班学生都能看清楚实验现象，又可以让学生在观察的时候，收住他们的视线，解决小现象注意力不集中的问题。 　　像利用卡尺和螺旋测微器等测量仪器读数的教学，最初可以将实际的卡尺和螺旋测微器投影到大屏幕上，这种“大型化”教学方便了学生的观察和理解。 　　一些物理现象是运动过程中发生的，因此给观