浅谈现代信息技术与中学语文课程有效整合.docVIP

浅谈现代信息技术与中学语文课程有效整合 　　一、现代信息技术发展对中学语文课程的影响举足轻重 　　 　　现代信息技术是指投影、幻灯、录音、录像等，网络环境使教学信息化、多媒体化、多功能化。随着现代科技的发展，信息及现代信息技术对课程和学科教学乃至教育领域的各个方面都产生了不容忽视的影响，作为基础学科的语文当然亦在这影响的辐射范围。 　　（一）一系列政策方针的提出表明现代信息技术在教育中积极及高效的应用是必然的趋势 　　1.邓小平同志早在上个世纪就指出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。这表明教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。 　　2.陈至立在《在中小学信息技术教育会议上的报告》中，明确地提出了“全实施中小学校校通工程，努力实现基础教育的跨越式发展”，“校校通工程”的目标是用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学的教育教学质量得到提高。 　　3.教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出：努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科教学中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本变革。 　　（二）现代信息技术已经引起中学语文课程各个方面的变化 　　1.现代信息技术导致语文课程教学环境的变化。现代信息技术扩大了学生学习与发展环境的时空范围，教学环境不再仅仅限于课堂，教学资源亦呈现多元化倾向，不仅仅局限于教材。 　　2.现代信息技术引起中学语文教学方式和教学媒体的变化。传统的几根粉笔一堂课的教学已不能满足现代学生的强烈求知欲和信息多样化的要求，这迫使教学方式向更快捷、更简便、更有效的趋势发展。于是，投影、幻灯、网络等更加频繁地走进课堂。 　　3.现代信息技术引发中学语文教学过程的转变。教学环境的扩大、课程资源的丰富以及教学方式的改进必然导致传统的教学过程变革，使之更多地体现效率、共享等特点。 　　4.现代信息技术促使师生角色发生变化。传统的师生关系多为教师教、学生学的模式，教师本身的积累在极大程度上影响学生学习的效果。信息技术应用教学后，教师承担更多地是引导、信息搜集与筛选、组织的角色，突破个人局限，提高教学效率；而学生亦可担当搜集、筛选、交流、探讨信息的角色，成为知识的主动建构者，加强对信息的利用和自主学习的能力。 　　 　　二、中学语文课程中信息技术应用的现状 　　 　　国家相关政策的颁布、信息技术对语文课程的影响及语文教育的现状表明在语文课程中应用现代信息技术势在必行。不可否认现代信息技术在语文课程中的应用给语文教育带来了积极影响，比如，满足了学习者对学习环境的多种需要，为学习者提供多重刺激（视觉、听觉等），增加了学习和记忆的效果等等。但是，目前中学语文课程中信息技术的应用仍然存在问题和不足。 　　（一）信息搜集散、乱、杂，脱离教学目标,可利用率不高。 　　教师搜集的信息量很大，内容广泛丰富但系统性不强，信息之间的关系不明，层次不清，没有中心，与教学目标的实现联系不够紧密。这种情况下的教学极易导致学生视听疲劳、思维清理不顺。 　　（二）过分依赖感官材料，弱化了学生思维能力的培养。 　　教师在教学过程中过于注重呈现方式的形象化、直观化，过于依附课件，把教学等同于课件展示，缺乏与学生直接的交流、沟通。这种情况下的教学使学生和教师受课件的编制形式所累，只能按照预先设定的模式、思路、线索进行教学过程，学生只能顺应设计者的思维方式做一些简单的应答，根本没有足够的时间深入地思考。这极大地限制甚至遏制了学生思维能力尤其是求异思维的发展。 　　（三）学生对信息技术的掌握和利用不够，课堂参与的主动性、能动性及有效性仍有待提高。 　　随着经济的发展，中学生使用和拥有电脑的比率越来越高，但这并不意味着他们懂得怎样利用有效信息，一大部分的学生从未在网络上利用过学习资源。另外，课堂教学仍以讲述型为主，大部分学生仍习惯于倾听，参与不够。 　　 　　三、怎样有效整合信息技术与中学语文课程 　　 　　信息技术与中学语文课程整合即在中学语文课程的教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 　　（一）正确处理信息技术和中学语文课程的关系，是信息技术和中学语文课程有效整合的前提。 　　信息技术和中学语文课程各自的特点及整合的目的决定两者之间的关系和整合的可能性、有效性。信息技术具有信息资源丰富、信息表现形式多样、交互性活动和学习的主动性、开放性等特点，这表明信息技术可以为中学语文