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浅谈现代技术在化学教学中运用 　　作者简介：莫振明，中教一级。 　　【摘要】在新课程理念下，化学实验教学观念要转变， 教学形式要开放，教学内容要“广、实、活、新”。 　　【关键词】化学实验； 中学教学 　　化学实验教学是化学教学系统的一个子系统。化学实验这一要素是化学教学的基础和和精华。教学实践证明，凡是重视并认真做好化学实验，充分发挥化学实验的教学功能的，教学质量总是较高，学生的各种学习能力也较强的。做好化学实验、组织好化学实验教学，涉及到许多因素，怎样认识并确定化学实验教学的目的，选择化学实验时应当依据什么原则，做好化学实验要重视抓住哪些环节，在教学中应当灵活运用哪些化学实验教学模式及采取怎样的教学策略等等，都是不可忽视的。化学实验教学策略是为了达到实验教学目的而使用的手段或方法。从实施者――化学教师来讲，这方面的策略是一种教学艺术或特定的持巧。缺少这些技巧的教师将会发现，歆尽心思的教学努力，不仅自己感到吃力，而且学生也反映学得费力，达不到教学和谐进步的境界。 　　1 实验教学的分类 　　中学化学实验内容丰富、形式多样，依据不同标准，可以把中学化学实验分成不同的类型，以下列出几种化学实验类型的分类。 　　1.1 依据实验内容分类：①揭示化学基本概念和理论的实验。②反映元素和化合物性质的实验。③制备物质的实验。④揭示化工生产中化学反应原理的实验。综合运用知识和技能解答化学问题的实验。⑤练习基本操作的实验。 　　1.2 按主导分类：①演示实验；②学生实验。 　　1.3 按实验作用分类：①演示实验、随堂实验；②学生实验、实验习题。 　　1.4 按实验认识方式分类：①探究式实验；②验证性实验。 　　2 依据内容分类的实验特点 　　2.1 揭示化学基本概念和理论的实验： 　　如：氧气跟碳、硫、磷、铁反应的实验能形成氧气化学性质活泼的概念、化合反应概念等。学生可以从这样一些信息进行加工整理，抽象概括出实验对象的本质属性和一般规律性，进而形成化学概念和理论，在化学教学中我们会遇到很多概念。我在平行班级中做实验作比较，先给出概念再做实验，学生不太容易理解和掌握，如果先做实验再分析和总结规律最后形成形成概念，学生就容易理解和掌握。 　　2.2 反映元素和化合物性质的实验： 　　属于这方面内容的实验在中学化学实验中占有较大比重。运用实验可以揭示元素化合物具有的多种物理性质的多种化学性质，其中许多性质在通常情况下是隐蔽的，只有通过实验才能使它们显露出来，使学生更好地认识，更好地理解物质结构与性质的因果关系。 　　2.3 制备物质的实验： 　　一般这类实验，要求学生掌握实验反应原理、装置原理和操作原理。为此，教师要重视通知过分析典型实验，让学生理解这一类实验的规律性认识（自然需要一个逐步完善的过程）。譬如，在学生第一次接触制取氧气的装置时，要在学生准确观察的基础上，应提示反应物是固体混合物，在加热的条件下进行制取气体的操作；在操作过程中，应提示学生进行预热及固定加热的操作要领，并再次提示反应器夹持的部位与试管下倾一定角度的道理。经过实践，学生方可能初步学会类制气装置的操作要领，并能够从反应原理上去认识装置的设计思路（装置原理）和制取气体操作的根据（操作原理）。循此，在其后的教学中再总结概括出这类装置可以用来制取几种气体。 　　2.4 揭示化工生产中化学反应原理的实验： 　　这类实验的的仪器装置一般比较复杂，综合性强，除认识反应原理外，还有助于理解生产设备、工艺流程以及某些化工原理。 　　2.5 综合运用知识和技能解答化学问题的实验： 　　这是要求学生通过实验和观察，求得答案的一类实验。要求学生独立地运用已有的知识去设计实验方案，通过实验和观察收集资料，整理、分析、推断，最后找出正确的答案。它对培养学生的创新精神，独立实验能力具有重要作用。 　　例如，学习盐类的水解时，投影实验，水中先加入2滴酚酞，再加少许醋酸钠。引导学生观察、发现、思考问题：①溶液怎么变红了？②盐溶液为何不呈现中性？③醋酸钠为什么能使水的电离平衡遭到破坏？④醋酸钠中什么离子起了作用？⑤醋酸根离子怎样使溶液呈碱性？学生将已有知识作为创新的阶梯，积极思考，认真能力得到了发展。 　　2.6 训练基本操作的实验： 　　化学实验基本操作是构成化学实验的基本要素，是化学实验必须具备的基本功。 　　属于实验基本操作的内容主要有：药品的取用、称量、溶解振荡、搅拌、加热、过滤、倾倒、蒸发、升华、结晶、气体的收集、溶液的配制等。这些内容有的要求通过学生实验进行集中练习的，多数是结合其他实验内容进行的。每一项基本操作第一次在实验中出现，都要教师示范，指出规范性要求，并进行必要的讲解。 　　3 演示实验是由教师进行表演和示范操作，并指导学生进行观察和