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浅谈职业生涯规划辅导在大学生就业指导中运用 　　【摘要】开展大学生职业生涯发展规划教育是全面提升大学生综合素质的重要手段。大学生处于职业生涯发展的磨合期和茫然期,职业规划意识相对淡薄,这一阶段是大学生成长的重要时期,也是对大学生进行职业生涯规划教育的关键阶段。因此,如何针对性地做好大学生职业生涯规划的教育引导工作,把握好职业教育的最佳时机,积极创新教育模式是当前高校开展学生就业指导工作的应有之义。 　　【关键词】职业生涯发展规划;大学生;就业指导 　　 　　大学生的就业一直是备受社会关注的热点问题,不仅关系到千家万户的切身利益、也是关乎社会和谐、经济发展的重要议题,当前,社会较为关注大学生是否好就业的问题,而对大学生职业发展这个问题却相对关注较少?大学生作为青年人的一个群体,是国家后继发展的希望所在。大学低年级学生处于职业生涯的关键基础期,在此时期对之实施科学有效的职业生涯发展规划教育是十分重要和关键的。本文结合职业生涯规划理论和大学生就业指导工作的实际经验,浅谈一些对大学生就业指导工作的建议。 　　 　　一、要深刻认识开展大学生职业生涯发展规划教育的必要性 　　 　　亚里士多德认为:“人是一种寻找目标的动物,他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标”。著名管理学家诺斯威尔曾指出:“职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素,为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”进行职业生涯规划,首先要大学生明确自己准备“成什么样的才,成怎样的才”,这是每个大学生在进行职业生涯规划时必须面对的问题。大学生要在自主实践的基础上认真分析当前就业形势,同时结合自身的兴趣、爱好、专业特长以及知识结构,做好适合自身特点的职业生涯发展规划。同时,大学生职业发展教育与就业指导工作作为高校大学生人才培养体系的一部分,对大学生完成学业、顺利就业以及获得良好的职业发展起着重要的作用。高校对大学生进行职业生涯发展规划的教育,是我国大学素质教育的要求,对大学生提升自身综合素质,规划好、发展好他们的职业生涯都将产生重要积极的影响,是惠及大学生终生的一件好事。 　　 　　二、大学生职业生涯规划的阶段性特点 　　 　　舒伯的职业生涯发展阶段理论把人的职业生涯分成了四个阶段,分别是:成长阶段(出生至14岁)、探索阶段(15―24岁)、建立阶段(25―44岁)、维持阶段(45―65岁)、衰退阶段(65岁―死亡)。 　　1.断乳期 　　按照年龄划分,目前低年级大学生正处于职业生涯的探索阶段。探索阶段分成三个子阶段:试探(15―17岁)、过渡(18-21岁)、尝试(22-24岁)。试探阶段的特点是“会考虑自己的需求、兴趣、能力、价值与机会,并会透过幻想、讨论、课程、工作等尝试做试探性的选择” 。目前在校的低年级大学生大多数为90年后出生的一代。生活方面:“421”的家庭模式使得家长在很多事项上替代孩子代包代办,使他们丧失了很多自主权,生活能力没有得到很好的锻炼和发展,造成他们的生活能力相对较差。学习方面:目前,绝大多数高中学校由于受到升学率等因素的影响,使得高中教育偏离了素质教育的“长城”,走进了高考的“围城”。“填鸭式”的教学模式,让学生变成了简单被动接受知识的“机器”。此外,在高中阶段老师决定了学生学习很多方面,导致学生不会利用教学资源,限制了学生自主学习能力的发挥。这些因素的存在,容易造成学生在心理上不够成熟、缺乏主动性、生活、学习、社交等能力低下,这样,低年级学生就处于多重能力的断乳期,大学一二年级也因此成了他们职业生涯的转折点。 　　2.磨合期 　　中学和大学存在学习生活环境、学习模式等多方面的差异,大学一二年级是学生成为成年人的磨合期,他们要重建自己的主体地位,所有的问题都要自己去考虑和处理,加上刚进大学校园,远离家乡、脱离父母,使他们既兴奋激动又会感到迷茫,奋斗目标的缺失,会让他们找不到努力的方向。这个时期他们正经历一个从高中学习到大学学习的过渡期,在努力提升自身能力和综合素质的同时,他们会本能的开始思考今后的人生道路。所以在新生刚入学的时候,平均通常会参加3-4个大学生社团。另外,低年级学生也会从高年级学生那里获得一些就业情况的信息,但是当问及他们未来的职业方向时,他们的回答往往是“不知道”或“没想好”,可见,处于磨合期的学生缺乏明确的人生奋斗方向和职业理想。因此,对于大学低年级学生,帮助他们科学认知自我,尽早确定自己的人生发展方向和职业目标,合理选择自己职业发展的地域范围,做好职业定位,保持平稳心态,以及激励他们遵照职业目标和理想而持续奋斗和努力是十分重要和迫切的。科学有效的职业生涯规划教育,有利于避免学生学习的盲目性和被动性,努力激发他们学习动力,努力提高自身素质,帮助他们构建合理的知识能力结构