浅谈高中物理教学中后进生转化.docVIP

浅谈高中物理教学中后进生转化 　　摘 要：改革开放之后，我国教育领域掀起了一股改革之风，改革强调素质教育人才的培养，进行创新人才的培育，在这种大背景下，改变传统应试教育面向少数优生的教育模式，转向面向全体学生的素质教育，这是教育改革的必由之路，也是非常重要的一个环节。在全面推进素质教育的同时面临着诸多问题，对后进生的转化应当是其中一个主要的问题。高中阶段的学习不同于中小学学习，节奏加快、学习内容增多、要求严格，高中学生在对物理的学习过程中会产生畏难的心理，这种消极的心理会使学生的成绩下降，甚至失去学习的自信心，导致学习兴趣下降，也没有主动学习的动力，这对全面提高学生的素质，促进课堂效果提升有着非常大的阻碍作用，对学生的发展会产生极大的负面影响。文章作者指出应改变传统的教育观念，更新教学模式和教学方法，探讨后进生形成原因以及相关的转化措施。 　　关键词：高中物理；后进生；转化 　　中图分类号：G633.7 　　现阶段，在各大学校里最令教师与学校领导头痛的一个问题是后进生的转化工作，后进生的学习状况直接关系到学生的整体发展水平，对课堂效果也有一些影响。后进生转化工作环节同教师的个人教学方法等有着密切联系。教师要使后进生对物理课程产生兴趣，增强其自信心，并做好其转化工作。全面推进素质教育是我国教育领域的一个重要目标，也是一个根本性质的任务，要大面积提升教学质量和教学水平就必须做好后进生的转化工作。从各大学科角度分析，物理学科有其优良的前提条件，存在一定的趣味性，这就有利于后进生的转化工作进一步推广。教师要尊重学生的差异性，承认学生的主体地位，发挥学生的个体优势，因材施教，根据实际特点将物理知识同实践结合，从而更好地转化后进生。 　　一、高中物理教学中后进生的成因分析 　　1.后进生的不良学习习惯 　　从中小学的较为自由的学习氛围直接过渡到高中紧张的学习氛围中，学生一时无法适应高强度、快节奏的高中学习生活。学生在高中物理教学中，课前预习较少，普遍存在没有认真研读课本的不良现象；在上课的过程中存在着注意力不集中、上课睡觉、做小动作等不良习惯；课堂结束之后，没有及时进行课后的习题练习，不能及时复习，只埋头于教师完成的指定任务，这样的模式化学习不利于其发挥主体性，只为应付作业和考试，无法达到应有的教学目标。还有青春期的学生不善于向他人学习，不敢向教师请教，这也不利于进行物理学习。 　　2.学习方法不正确 　　中学与小学的学习环境较为相似，但与高中学习情况相差较大，一些学生没有及时改变学习方法，一直沿用初中的学习方法，没有发挥主动性。如何对问题进行思考研究？学生对公式死记硬背，无法全面理解物理的概念和内涵，片面化地认为“题海战术”是提高物理成绩的唯一有效方法，没有深刻地对物理概念进行理解和认识，做一道题会一道题，不能触类旁通。而且有些学生好高骛远，不注重自身基础性知识的发展，片面地攻克高难度习题，这不利于其打下坚实的基础。 　　3.教师教学心理 　　当然，在物理教学过程中，学生也受到教师的影响，有时因为教师经验不足，导致其对学生的心理预期目标过高，揠苗助长，想一步达到高考的要求，而没有?难?生的基础考虑，这不是符合实际情况的教学方法，会导致学生对物理知识难以扎实掌握，使学生的基础不扎实。在这种情况下，在教师的指导下学生若没有较快的、较为明显的上升，便会认为物理知识难以学习，对此失去信心。看到其他同学在不断进步，自己却止步不前，便会处在消极的学习态度中，上进心就会日益减弱，最终产生自卑感，形成恶性循环。 　　4.心理素质方面的差异 　　由于学生从小生长的背景不同、社会环境不同、人际关系不同、家庭背景不同，这就会使每个人的心理素质存在较为明显的差异性。有些学生在理解能力、空间想象能力和问题逻辑管理分析能力上有着较为明显的薄弱之处，这对其物理学习也产生了一定的困扰。 　　5.其他方面的影响 　　除以上主要的影响因素之外，还有一系列的其他外在因素，比如基础差的学生，其数学学科、化学学科等成绩较差，那么，这对其物理学科的学习也有一定的影响。班级整体学习氛围差，或者与自己关系好的同学物理学习差，不能及时对其进行帮助，无法发挥有效的榜样作用，这也会对其产生一定的影响。学习兴趣对物理的学习是最有影响的，学生求知欲望强，那么其对物理的学习兴趣就会变强，就有明确的学习目标；反之，在物理学习过程中则会表现出消极现象。学生个人因素，如自信心、意志力等，也对物理学习有着较为明显的影响，学生品质较为优良端正，那么物理成绩就较好。 　　二、激发学习兴趣是转化后进生的有效手段 　　在对后进生的转化过程中，其最主要的是激发后进生对物理课程的学习兴趣。学生的兴趣是其最好的老师，也是其物理学习的最大动力，可以使学生保持一种积极向上的良好心态面对