浅谈项目教学法在高职高专单片机教学中应用.docVIP

浅谈项目教学法在高职高专单片机教学中应用 　　摘 要：“单片机应用技术”课程具有很强的技术性、工程性和实践性。文章针对课程教学中普遍存在的问题，结合多年的教学与科研经验，提出以学生为中心，以单片机应用能力为核心，将多种单片机开发工具引入课程教学的全过程，构建由网上教学资源、实验箱、软硬件仿真平台及在线仿真器组成的项目教学资源库，实施基于“项目驱动法”的单片机课程一体化教学。 　　关键词：项目驱动法；单片机；教学关键词：项目结果导向法；单片机；教学 　　单片机技术是高职高专电子信息类学生必须掌握的一门技术，也是现代工科学生就业的一个基本条件，成为理工科院校，同时也是高职院校电子类专业的主要专业课程，它不仅需要学生有扎实的数字电路、模拟电路等的硬件电路基础，同时还要求学生能够结合硬件选择C语言或者汇编语言进行高效编程，对于学生的编程思想和编程技能也有很高的要求。在单片机教学过程中，学生不仅要掌握单片机的原理和应用，还应具有“开发”能力，由于其教学内容纷繁复杂，与各种学科相互渗透，如何提高教学的效果和效率是单片机教学过程中的一个研究课题。 　　传统的单片机教学，通常是“黑板”加“实验箱”的教学模式。在“黑板”上主要是以讲授理论为主，比较注重理论，而且大多数选用汇编语言，纯粹讲解指令，至于指令如何组成可以应用的程序、并且应用在硬件电路上如何调试，则很少涉及或者讲解到。出现问题往往忽视分析新情况新问题及实际经验，造成理论与实际的脱节，加上是采用灌输式教学法，形式呆板、僵化、内容抽象、枯燥。在“实验箱”上验证实验，束缚了学生动手和创新实践的能力，降低了学习的兴趣。学生在试验箱上验证，无法自己涉及硬件电路，编程的时候有时候会不结合具体电路编程。为了应付考试，学生更重视考前的死记硬背，从而忽视分析和思考，抑制了课堂上教师与学生之间的交流、影响了学生主动学习的积极性。最后学生虽然可能熟记一些理论，但在错综复杂的实际问题面前，依然手足无措，到实际工作岗位后很难迅速进入角色。 　　为了解决单片机技术课程抽象、难学这个问题，很多高校或者教师进行了多方面的探讨、提出了很多有效的教学方法，其中比较典型的就是项目教学法，也称任务驱动法。 　　“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力和创新能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、具体的成果展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段，这是搞好“项目教学法”的关键。在“项目教学法”中以学生为本，学生在教师的主持下以小组合作工作的形式自行组织完成项目，形成了一个在学习过程人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。 　　针对以上对两种教学方法的研究，提出了一种新的教学方法：项目结果导向教学法。这种方法将是在项目教学法的基础上，除了通过实施一个完整的项目进行教学，注重理论与实践结合、发掘学生的创造潜能、提高综合能力和创新能力外，结合著名的理论“结果导向（RESULT ORIENTED）”理论，还要注重最终的结果。很多高校在给学生设计项目的同时，大多数情况下，在做项目时都在一定程度上给予学生实验或实训指导书，学生就千篇一律地按照指导书去做，这可以提高学生的动手能力，却丧失了创造力和创新能力；还有在实际操作过程中所制定的考核标准和考核的内容过于侧重过程中某个细节，导致被考核的人会僵化，即某个人项目最终没有实现结果，可是过程的细节都做得较好，那他将会考核优秀，反之，能够实现最终结果而过程的某个细节做不太得体，考核只有及格，这样很不公正，也不合理。所以，要实施“项目教学法”的同时，必须要注重结果。要做好项目结果导向教学法，应该要做好以下几个主要的环节： 　　1 项目要恰当、实用 　　项目的确立在实施“项目结果导向法”中占有非常重要的地位。首先项目要包含全部教学内容，并有机结合多项知识点。其次，项目的难易程度要适中。这要针对学生的实际水平由浅入深地把知识和技能渗透到项目的实施过程中。教师也可根据具体的培养方向来确立最合适的项目，在重视项目实施的同时，也要考虑基础知识的掌握和运用，以便能提高学生的综合素质。 　　2 关键是迈出第一步 　　很多人都存在这样问题：第一，在项目确定后，就要制定完美的工作步骤和程序。此过程会存在一个弊端，制定完美的计划后实施起来有可能确无从下手。项目实施过程中会出现问题或者某个地方还缺少某样东西。语言描述哪里缺了什么东西是很难说明问题的；第二，很多学生在项目在确定后，出于平时较少动手，对布置的项目产生困惑和畏惧情绪，经常会说“这件事我做不了”。所以通过结果导向，先决定攻关是第一步，等待结果只是第二步。很多事情就是赶鸭子上架