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深入拓展高校学生工作对策思考 　　随着高等教育外部环境的变化及高校内部教育教学改革的不断深化，高校学生工作从理念层面、内容层面和时空层面都发生了较大的变化。然而，综观我国高校学生工作的发展历程，虽然经过多年的实践探索，实现了学生工作理念的重构和内容、手段的拓展，但随着高等教育大众化进程的不断推进，高校学生工作仍然呈现出一些不适应、不到位、不完善的情况，需要进一步探索对策，以更好地满足学生全面发展的需求，满足国家对高校人才培养的期望。中央财经大学经过多年的实践探索，从优化学生工作运行体制和机制入手，积极开展学生工作长效机制的建设，取得了较为显著的效果。 　　 　　一、理顺关系，形成合力，优化学生工作领导体制和工作机制 　　 　　学生工作是对在校大学生的全方位的教育、管理和服务，内容比较广泛，涉及学校的多个部门，需要各部门协调一致、形成合力，以应对学生工作面临的新问题。中央财经大学立足于学生工作体制和机制的优化，在领导体制、工作体制、保障机制和评价机制上不断完善，有力地促进了全员育人工作格局的形成，极大地调动了各部门、各学院以及全体教职员工的育人积极性，形成了强大育人合力。 　　完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、师生共同参与、各部门协调配合的学生工作领导机制和工作机制。在学校层面，成立了促进大学生全面发展委员会，由学校各职能部门、教师代表、老教授代表和学生代表组成，下设思想政治教育与管理工作委员会、教学指导工作委员会、心理健康教育工作委员会和体育与艺术工作委员会，强化了各委员会的协调职能，理顺了各委员会、各部门的职责和权限关系。在院（系）层面，成立了学生思想政治教育与管理工作小组，实行院（系）学生思想政治教育“一把手”工程，院长（系主任）和党总支书记共同作为学生工作的第一责任人，推动了院（系）学生工作体制的党政融洽和协调统一，建立健全了岗位责任制，做到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一，实现了校院两级学生工作系统的协调配合和整体联动。 　　 　　二、完善保障机制，确保学生工作协调有序地开展 　　 　　完善物质保障，为学生工作的深入拓展创造良好的物质条件。从2006年起，学校每年设立不少于100万元的学生思想政治教育专项基金，用于支持学生思想政治教育工作队伍培训、思想政治理论课和“形势与政策”教育课的建设、学生素质发展平台建设、学院德育示范基地建设和学生思想政治教育研究；注重改善学生活动及服务设施，先后投入150万元改建了大学生活动中心和社团活动中心，投入140万元建立了“大学生事务管理服务中心”，投入近80万元开发了学生思想政治教育及学生信息管理系统；注重加强学生的文化素质教育，每年投入40万元用于文化素质教育课程、教材的开发及研究。学校出台鼓励政策，教育引导学生到祖国经济建设最需要的地方建功立业，2005年以来，共投入近40万元奖励到西部、到农村工作的毕业生。学校积极开拓社会资源，3年来，累计吸纳公司企业和个人捐资助学项目资金463.75万元，使经济困难学生的受助率达到了100%。 　　完善制度保障，确保各项政策落实到位。学校认真贯彻落实中央16号文件，配套制定和修订了《中央财经大学关于加强和改进思想政治理论课和“形势与政策”教育课教育教学工作的实施意见》、《中央财经大学2006年~2010年学生思想政治教育工作队伍建设规划》、《中央财经大学关于进一步加强学生社会实践的实施意见》、《中央财经大学师德建设的指导意见》、《本科生成长导师制实施办法》等一系列配套文件和制度，进一步明确了加强课堂主渠道建设、社会实践项目化建设和辅导员队伍专业化建设的思路，而专业教师和管理干部担任新生成长导师制度的施行、辅导员职务职称晋升的优惠政策等措施调动和激发了广大教职员工育人的积极性，学校相继涌现出“北京市师德标兵”和“北京市首届十佳辅导员”等众多先进育人模范人物。 　　健全人员保障，积极构建全员育人的组织架构。学校以专职辅导员为主体，成长导师、班主任、综合导师、学生班级助理、学生课外活动指导教师和团学组织学生干部为支撑的人员保障体系已确立。2005年，学校推出的以机关党员干部为主体的本科生成长导师制，在管理育人方面开创了新的机制；同年，在财政学院试点探索本科生班级助理制度，鼓励高年级本科生党员和低年级研究生党员担任二、三、四年级本科班级辅导员助理，有效发挥了同伴群体的影响和带动作用，有210名研究生党员和本科生高年级学生党员担任了本科生班级工作助理，成为继共青团、学生会的学生干部后又一支重要的兼职学生工作骨干队伍。2006年，学校以专业教师为主体在本科班级中全面推行班主任制，有10个学院还配套推出了本科生综合导师制，占专业教师总数36.69%的任课教师担任本科生班主任和学生综合导师，专业教师直接参与对学生