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浅谈驾校中良好师生关系建立 　　[摘 要]“尊师爱生”是中华民族的美德。尊师爱生是矛盾的对立统一体，二者之间存在着不可分割的有机联系，爱生是尊师前提条件，尊师是爱生的必然结果，在我国现在的条件下，以教育者方向来说，爱生是这对矛盾的主要方面，因为它主要反映了师生间在教育、教学过程中所发生的关系的本质的必然联系和客观要求。 　　[关键词]驾校；师生关系；尊师爱生 　　中图分类号：S192 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）20-0018-01 　　教师的根本任务是教书育人。教师为使自己对学生实施的教育能取得预期的效果。把学生教育培养成为国家的建设人才。教师首先应做到的是热爱学生，事实上爱生已经被千百万教师从教育、教学实践中总结出来，成为衬社会主义社会教师最基本的行为准则，大量的教育、教学实践已经表明：在教育教学过程中，遵循这一准则，教育、教学效果就明显；违背这一原则，就难收到成效。为了在驾校中有效地教育、造就出千千万万的国家建设人才，对广大教师来说，在自己的教育、教学实践中，如何使爱生由不自觉变为自觉，由自觉上升为主动，由经验上升到理论的研讨工作，意义十分重要。 　　良好师生关系的建立需要一系列条件。从外部条件看，一方面整个社会必须形成尊师重教的风气，形成爱科学，学科学，用科学的风气。只有当知识在人们心目中真正享有重要的地位，被人们视为个人发展和社会进步的不可缺少的因素时，教师才可能受到全社会的尊重，使教师的社会地位不仅停留在理论上，而且在经济待遇，政治地位，职业声望，社会福利等各个方面都得到实实在在的提高，使教师职业成为社会上最令人羡慕的职业之一。 　　从内部条件来看，良好的师生关系的建立取决于师生双方在教育活动中的共同努力。在良好师生关系的建立上，教师同样起着主导作用。本文就爱生这个问题，做点初浅的议论。 　　一、爱生在教育、教学过程中的地位、作用。 　　教师教育、教学实践活动的对象是学生，学生是现实社会生活中活生生的完整的人，既然是人，就各自有其自然属性和社会属性，都存在着身体和心理等方面的发展，也???是说，教师实践活动的对象与人在其他实践过程中的对象不同。教师的教，只有 通过学生积极主动地学，才能取得理想效果，教师的教导，只有打动学生的心灵，才能获得成功，教师对学生的教育、教学过程，实质上就是教师指导下的学生个体的认识过程和自我发展完善过程。在这个过程中，学生能否接受教育，以及接受教育的程度，还有他的一切学习行为及动力，完全取决于学生在此过程中由大脑产生的对教师、对学习内容的情绪、情感体验和学习的愿望、动机，沟通师生间的情感，情绪，激发学生的学习热情便成为对学生进行教育、教学实践活动的关键。教师解决这一关键问题的唯一办法就是要满腔热情地去爱学生。 　　教师只有将自己对学生火一样的热情用来感染学生，博得学生对自己的信赖和尊重，心理活动趋向教师，使教师对学生的爱的转化为学生积极奋发向上的动力，学生才能敞开心灵的大门，接受教师的教育，为完成教师指定的有计划、有目的的任务而感到高兴，甚至会引起学生模仿或下决心做个像你这样的人的情感体验，对你所讲的课和进行思想教育的谈话内容兴趣浓厚。认真聆听，为违反纪律，学不好你的课而感到苦恼。暗自着急；只要能学好你上的课，获得进步，要他怎么做都行。一些优秀教师坚持的教育学生的原则；动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，也就是这个道理。否则，师生间就会失去教育、教学有效进行的感情基础，在学生的心理上可能产生同教师冷漠，甚至敌对情绪。学生的这种情绪。一方面反过来影响教师的教学、教育情绪；另一方面还可能转化为学生厌倦学习，拒绝接受教育的意识。这样的事例经常可以看到：有的学生受到教师不公平待遇，或教师在某个场合无意识的言行伤了他的自尊心，或是学生很调皮，学习不努力，成绩又差，教师讨厌他，他就会对教师置之不理，不屑一顾。认为教师的话不值得听。在这样一种情况下，教育教学的效果可想而知。 　　综上所述，教师热爱学生是应该加以明确肯定的一条教育基本原则。 　　古今中外的教育学家也都主张，教育者应首先热爱受教育者。没有爱，就没有教育，我国古代教育家孔子，近代教育学家陶行知先生，西方资本主义国家的菲斯泰洛齐等，都是爱生的典故。 　　但是，值得指出的是，本文所述的教师对学生的爱，并不是迁就，不讲原则；也不是当今社会上父母对独生子女的那种溺爱，也不是单纯的母爱。师生应是一种具有社会意识，崇高的，稳定的，似母爱又胜似母爱，母爱代替不了的那种社会高级情感。 　　二、教师要怎么做，才能对学生爱得起来？ 　　爱生，在教育、教学活动中既然居于这么重要的地位，起着如此重要的作用，那教师应该怎么做，才能对学生爱得起来呢？首先，教师应充分认识学生具有的社会价值和社会意义――学生是祖