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浅谈高职院校高等数学教学方法 　　【摘要】从高职院校学生学习高等数学的现状出发， 采用高等数学趣味教育、高数知识的实用化、充分运用现代化教学手段及全面改革考试评价方式的教学方法以提高学生学习的积极性，从而全面提高高等数学的教学质量。 　　【关键词】高职教育 教学方法 学习兴趣 应用能力 　　【中图分类号】O13-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0154-02 　　在高职教育中，高等数学课程既是一门重要的文化基础课，又是一门必修的专业基础课，作为一种多学科共同使用的精确的科学语言，它对学生后继专业课的学习和思维能力的培养以及人品的梳理看、人才综合素质的提高等都起着重要作用。它的基础性决定了它在高职教育中的重要地位。 　　随着我国高等职业教育的快速发展，招生人数逐年扩大，学生的总体水平参差不齐，并缺乏学习高等数学的自主性和自觉性，找不出适合自己的学习方法，由于大部分学生的基础知识薄弱，同时初等数学知识掌握的力度不够，使得学习高等数学带来一定的难度，造成了大部分高职学生的数学成绩普遍很低。一方面，在一定程度上可以培养学生的逻辑思维能力和创造能力；另一面，一些数学思想、数学知识，对其它学科的学习具有一定的帮助作用。为了使高等职业教育能培育出更全面的人才，有必要加强高职学生对高等数学的学习。经过几年的教学研讨，提出了一些关于高职院校高等数学教学适用的一些教学方法。 　　1.需重视高等数学中的趣味教育 　　在高等数学教育中，对大学生的培养起到了至关重要的作用，并且从本质上决定了整个教育质量与教育效率，其中，学生的学习兴趣在高等数学教育中有着非常重要的作用，并且能够推动学生积极学习数学，端正学习态度、 明确学习目标、提高学习质量。在数学教育过程中，将学生的实际情况以及教材进行整合，需要对学生积极讲解数学史、知名的数学家、数学与生活的关系、数学的地位以及数学中所涉及的各种内容，让学生能够迈入历史的场合，真正体会到数学的地位与作用，从而能够帮助学生明确学习目标、端正学习态度、提高学习兴趣。 　　例如可以给学生讲“数学之王――高斯、” “几何学之父――欧几里德”、“代数学之父――韦达”、“数学之神――阿基米德”等数学家的故事，使学生不仅对数学有了极大的兴趣，而且从中受到了教育。深化学生的学习动机，及时了解学生的学习情况，适当开展一些数学知识竞赛、趣味数学竞赛等活动，这样可以充分激发学生的学习积极性。 　　比如，数学教师在讲解微积分的时候， 可以将微积分的重要作用为学生进行讲解，并且将微积分中所涉及到的：曲线的长度、区域的面积、物体的体积、曲线的切线、运动物体的速度告知学生， 让学生能够对微积分有所认识并且产生学习兴趣，这种模式下不仅可以培养学生解决问题的能力，并且还在一定程度上提高学生的学习兴趣，对高等数学教育而言有着非常重要的作用。 　　2.要激发学生学习数学的兴趣，增加学生学习数学的自信心。 　　要提高学生学习高等数学的学习质量，就要先培养学习的学习兴趣，并激发学生学习动机，让学生在快乐中接受新知识。任课教师在增加课堂学习趣味性的同时，要使学生树立明确的学习目标，明确高等数学在高等职业教育中的地位，以帮助学生认识到学习高等数学的重要性。高职学生不应把对高等数学的学习当做任务，而应在学习数学的过程中体会到学习的快乐，充分调动起学生学习的积极性。 　　创设情境，用案例驱动教学，提高学生学习高等数学的兴趣。在教某个专业的高等数学时，有必要先了解该专业的一些背景，之后上数学课时，以该背景为基础，创设一个学生感到通俗易懂的数学情境，以案例的形式启发学生思考，让学生体会到高等数学的作用。比如在讲到曲率这个概念时，可以结合学生的专业课程，比如说工程制图里凸轮的画法，要涉及到曲线的弯曲程度问题，这就要用曲率去计算。再比如在铁路弯轨设计中，怎么设计地铁轨道的转弯钢轨的弯度，进而让地铁的速度最适合，这就要用曲率去计算。只有这样做，让他们明白高等数学的作用对他们们有用，他们才会在听课时，注意听讲，认真思考。 　　在教授一些枯燥的数学公式、概念时进行游戏化，并结合其所教的知识设立一些脑筋急转弯式的题目，使学生主动的参与其中，或者，把一些数学中的奇闻趣事与高等数学中涉及的内容紧密结合，从而激发了学生学习高等数学的兴趣，使学生从数学中体会到真正的快乐，不在把其当做一种负担和任务，进一步提高了数学教学的质量。 　　3.充分运用现代化教学手段 　　数学课传统的教学手段是“黑板+粉笔”，其优点是充分体现出数学课独有的特点，严谨的逻辑推理过程，可培养学生用数学思维解决实际问题的能力，是教师在例题的讲解时最常用、最有效的教学手段，是其他方式不能替代的。现代教学手段是把多媒体引入了数学课堂，其优点是把数学中抽象枯