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浅谈汉语国际教育中部件教学法 　　摘要：本文以汉语国际教育中的汉字教学为主题，主要探索对外汉字教学过程中部件教学法的原则及优劣，并探索了一系列趣味性部件教学法在教学过程中的具体应用。希望部件教学法可以更加完善，从而帮助学习者高效、快捷、有趣地学习汉字。 　　关键词：汉字教学；部件教学法；趣味部件教学法 　　一、兴起的部件教学法 　　随着对外汉字教学的不断发展，汉字作为独立的课程被给予了重视，人们将汉字学习从综合课分离出来，单独开设汉字课进行汉字教学，现在大家使用较多、较为认可的独立汉字教学方法就是部件教学法。部件教学法比较侧重汉字的形体结构，能是学生对汉字形成最初步的形体认识，通过学习拆分组合规律来识记、书写汉字。。 　　1、部件教学法的原则 　　（1）先教独体字（成字部件），再教合体字。先学简单的独体字，之后利用成字部件进??合体字的组合，然后完整充分地了解合体字，这样先学独体字（成字部件），再学合体字，学习过程由易到难，可以帮助学习者在学习汉字的过程中减少很多困难。举例来说：学习了独体字“女”和“子”两个字，在之后学习“好”这个字的时候就可以利用学过的独体字知识来组合形成新的合体汉字。与此同时，还可以从习得的独体字的方向延展，学习很多“女”字旁汉字的时间。这样可以减少学习者接触合体字时的陌生感，帮助学生学习、理解统一偏旁部首的汉字。这样由独体字到合体字的学习过程让学习者感觉到是用学过的“旧字”创造了带有熟悉感的“新字”，而不是接触一个完全陌生的汉字，这样可以帮助学习者在学习汉字过程中更好的巩固独体字、学习合体字。 　　（2）将部件教学作为汉字教学的核心，形近部件要进行对比学习。部件组合构成汉字，成为汉字教学的重要的单位。学习部件可以举一反三地学习汉字，减小学习难度，为学习者创造便于记忆的部件链条。比如：学习了“口”字之后可以根据此衍生学习与口相关的汉字“叶 古 右 占 号 叮 可 ”。与此同时，形近的部件可以放到一起进行学习，帮助学习者区分不同之处，同时也可以依靠系联关系进行串联学习。举例来说：学习了“口”这个汉字，可以在此基础上将“口”与“日”“目”等字形相近的汉字放到一起学习，然后将以此三个为偏旁的字放在一起进行比较学习，这样可以让学习者在学习的过程中通过部件单位就了解到区别的地方和容易出错的位置。 　　（3）讲解成字部件的变体。在汉字中很多的成字部件在构成汉字时会发生一定的改变，如果学习者只学习成字部件而没有学习成字部件的变体的话，还是无法减少之后学习汉字的陌生感，独体汉字作为成字部件的作用也就没有发挥出来。举例来说：在学习了成字部件“人”之后，学习者在之后的汉字学习过程中很少看到以独体字“人”为部件的汉字，而看到单人旁的汉字时无法正确的将单人旁与“人”字进行系联，所以对于单人旁的汉字，学习者并不会产生熟悉感。在常用汉字中，“人”大多变形成为单人旁，形成了一大类以单人旁为组成部件，如“仁”、“什”、“化”、“仅”、“代”、“付”、“仪”、“他”、“伟 ”等。只有学习了“人”字的变体单人旁，才能获得一系列有关“人”字的新的汉字。在接触数量庞大的单人旁汉字时学习者将单人旁作为固定已知的部件符号，从而可以节省很多原来记忆单人旁的时间、精力。 　　（4）讲解形声字。由于形声字在汉字中占了比较大的比重，所以部件教学中的形声字讲解尤为重要。学习了一些声旁和形旁会帮助理解认识其他相关的汉字。但是由于时间的变化和汉字的不断发展，有些声旁和形旁已经失去了原来的意思，导致他们作用不大。这就要求在教学过程中将形声字做划分，避免学习者错误的理解、使用声旁、形旁。 　　2、部件教学法的优势 　　部件教学的优点在于：部件着重于汉字的字形结构，在部件教学中字形结构成为教学重点，是有效的教学形式。通过形体的部件将汉字的字音跟字义结合起来，可以达到学习音、形、义的目的；部件教学中可以通过对汉字的部件切分将汉字分成不同过的部分， 切分部件可以让学生直观地认识、感知所学的汉字；部件教学法可以减少汉字学习过程中的记忆单位，汉字平均笔划为7-9画，根据《汉字信息字典》所收7785个汉字的统计，2个部件构成的汉字占34%，3个部件构成的汉字占40%。[1]利用部件进行汉字教学可以记忆的数量；部件教学法还可以提高汉字的学习效率，利用部件与汉字之间的联系可以提高学习汉字的效率。 　　3、部件教学法的不足 　　部件教学法走入对外汉字一线教学的时间不长，理所应当的存在一定的问题，这同样也不可以忽略。 　　部件教学法的缺点：部件的名称有些存在争议，划分方式也没有得到统一的认可。部件教学法在汉字的教学过程中利用对汉字的部件切分进行汉字教学，但是在这个过程中尚不成熟的切分汉字部件有时是不完全的，切分出的一些部件有时并不具备可行性，既不便于学习者