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浅谈英文原声电影在大学英语视听说中应用
浅谈英文原声电影在大学英语视听说中应用
[摘 要] 随着多媒体的广泛应用,英语原声电影成为英语教学的一个内容。教师在教学中可以适当地运用英语原声电影来调节、优化英语课堂教学,这不仅可以调动学生的积极性、开拓英美社会文化知识视野,而且能够增强学生的听力理解和口语表述能力。但注意不要因为英语影片的独特魅力而让其喧宾夺主,干扰了教学活动的正常进行。
[关键词]优势 应用 注意点
一、英文原声电影在大学英语教学中的优势
1.电影展现交际场景的真实性
任何交际行为都是在一定的场景中实施的。电影故事情节取材于生活,其中的场景,道具及其他方面都充分展示生活的真实。因此。看电影时,学生有亲临其境的感觉,这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行,无疑使语言学习十分真实自然。经常看英语电影,学生就会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。此外。电影作为动感的可视媒体,使学生在观看影片过程中不仅能听到人物的对白,而且能看到背景画面,演员的动作,表情,着装等超语言线索,可以更容易,更准确地理解语言和阐释影片。
2.电影展现语言材料的真实性
电影展现的是生活中的真实情景。演员说的英语也是生活中本族语者说的英语,具有权威性。经常看电影可以学会地道的英语表达方式。
3.电影是沟通文化的桥梁
看电影可以帮助学生了解英语民族的文化,包括英语民族人们的思维方式,生活习俗等。众所周知,语言是文化的载体,学习语言也就是学习文化。从某种意义上说,电影是一种包罗万象的文化载体。英语电影从多方面,多角度展示英语民族的文化。比如,演员的台词,电影故事本身及电影画面等都向观众传达各种文化信息。因此。经常观看电影对更好地了--解英语民族文化的方方面面是至关重要的,而对文化的了解又是学好语言的保证。
4.电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力
电影丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣,使语言学习成为-种精神享受,进而成倍地提高学习效率。
二、英文原声电影在听力教学中的应用
1.通篇放映
这种方法旨在让学生对所学的内容作一整体了解。实施步骤是:先将生词告诉学生,并预选将准备好的一些全篇理解性问题向学生提出,之后可将影片整段播映,学生边看边寻找问题的答案。
2.分段放映
在看完影片后,可进行分段播映教学,它类似于传统的精读或精听,目的在于进一步了解细节问题。教师可在必要的地方暂停录像,讲解语言要点,文化背景知识介绍等内容。3.无音放映
只播放画面无伴音,或将视听材料的词句遮盖,仅让学生看到画面。此举在于使学生集中注意画面,让学生根据刚才所视听到的记忆,想象每个角色或场面应配的对白。
4.无像放映
此举与前一步相反,教师控制播映机,使学生只能听到对白而无画面可视,让学生集中注意视听材料的对白,说话者的语音,语调,逐一记录所听到的词汇和句子。然后,老师在黑板上将大家听到的内容加以汇集。这一环节。还可采用小组比赛的方式让学生参与,可培养学生的自信心和集体荣誉感。
5.定格放映
在对影视片段视听,理解后就到了巩固阶段。在巩固阶段中,教师可以在4,关键的环节一个动作或一句话未完成的地方按下放像机暂停键,让学生猜测下一步剧情该如何发展下去,或下一句的对白是什么。这种方法会吸引不同水平的学生参与教学,使学生兴趣盎然的加以模仿,做到了有话可说,有话要说和有话会说,从而完成了听说技能的转换和提高。
三、英文原声电影在口语教学中的应用
1.模仿对白
英文影视中有许多经典对白,教师可引导学生尝试朗读和背诵,并将自己的语音语调与剧中人物的相对照,进行模仿,以改善语音语调。课堂上也可以进行配音练习。学生将台词记下后,教师关掉原声,由学生模仿演员的语气和腔调,配合剧情进行表演。这种训练对于各种水平的学生都是一种有效的学习方法。
2.角色扮演
教师可鼓励学生以自己喜爱的影视片段为基础改写剧本,设计台词与动作,并自行排练,然后在选定的时间内让各小组进行表演。这一课堂活动既能够提高学生的口语表达能力,又能够增进学生之间的协作与交流。学生也可以学唱英文影视中的经典歌曲,在快乐中学习英语。
3.小组讨论
学生可针对任何感兴趣的话题进行分组讨论和评说。故事情节、人物性格、社会现象,甚至一个动作一句台词,都值得学生运用英语思维积极思考,表达自己的想法。教师可针对学生的讨论进行鼓励性总结,调动学生参与课堂活动的积极性,培养其英语语感和用英语思维的习惯。
四、大学英语引入英文原声电影教学的注意点
1.材料的选择
教师在选择英文影视时,不能只顾娱乐性,追求大片、新片,选择影片要紧扣教学目标。具体来讲,思想内容要健康积极;情
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