浅谈英语教学中课时目标.docVIP

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浅谈英语教学中课时目标

浅谈英语教学中课时目标   摘 要:课时目标就如同人们行动的指南针,随时指引着教与学的方向,整节课的教学过程均围绕本课的课时目标而进行,因此,课时目标设定可以说是课堂教学的关键所在。   关键词:英语教学;课时目标      【Abstract】The class goal of a compass, as people of action, always guiding the direction of teaching and learning, whole class teaching process are the lessons around the goals for this course, so class goal setting can be said that the key to teaching .   【Key words】English teaching;Class goals      如何设定课时目标是教师在备课过程中需要认真考虑的问题。一堂课的成功与否与这堂课的课时目标的设定是否得当具有直接的关系。课时目标就如同人们行动的指南针,随时指引着教与学的方向,整节课的教学过程均围绕本课的课时目标而进行,因此,课时目标设定可以说是课堂教学的关键所在。   一、课时目标的设计   课时目标是本课时预期达到的教学结果,它应该具备以下几个特点:   (一)目标的准确性。   在设定具体的课时目标时,课时目标的确定应结合课时的具体内容和学生的实际水平。现以牛津初中英语9A Unit 2 Colour Reading为例加以说明。   本课主要学习“颜色与性格的关系”。   根据语言学习的规律和本课学习内容的难易程度,以下课时目标的确定是比较适宜的。   1.充分理解和掌握课文的内容和大意,用正确的语音语调流利地朗读课文。   2.在语境中理解生词,掌握它们的基本用法,并能灵活运用。   3.能掌握颜色与心情的关系,并灵活运用。   4.在语境中了解语法内容的结构和意义。   (二)目标的具体性。   在确定每课时的导学目标时,要避免简单化、笼统化,要把培养学生具备某种能力落实到与本课教学内容相关的具体要求上来,做到目标的具体化,有了明确具体的课时目标,才能增强教学的针对性,使课时目标落到实处。   (三)目标的可操作性。   教学目标在表述上要尽量行为化,具有外显性和可见性,使师生双方都明确教什么、学什么和怎样教、怎样学。因此,教学目标必须用教学内容(知识点、能力培养点、智能开发点等)加上可以观察的行为动词来表述,如:“能听懂…读得准,能上口”,“正确地表达…的关系”和“比较流利地回答…”等。这样的教学目标就具有了可操作性。   (四)目标的可测性。   所确定的教学目标是否达到,要采取相应的方式加以检测,即教师使教学目标“题目化”,通过完成相应的题目,检查学生学习现状与目标之间的差距。   二、课时目标的实现   课时目标明确以后,师生的共同任务是力争在课内达标。教师应该做到以下几点:   (一)不断强化目标意识和训练意识。   外部的教学目标只有在认知主体内部形成目标意识,变成主体的自觉需要,才能在教学中真正做到教师教学心中有数,学生学习心中有底。教材在教学内容、教学方法、教学路子等方面客观上存在一种“规定性”,这些规定实际上是教好教材的必要条件。其中最核心的一条就是要在“用中学”,即通过听说读写的训练学习语言,逐步掌握运用语言的技能和能力。因此,教师必须不断强化训练意识,积极适应教材的规定性,才能主动地进行课堂训练,把握好达标的关键环节。如果目标意识和训练意识淡薄,即使有了明确的课时目标,也无法实现。   (二)充分发挥目标的导向功能。   目标是目的的具体化,有了明确的训练目标,训练就能有的放矢。教师要明确自己在训练中担任的角色和应起的作用,根据目标正确导向。例如:五步教学法中所说的“操练”和“练习”是有区别的。前者是让学生熟悉语言的形式或结构,强调语言的准确性;后者是让学生尽可能地运用语言表达实际意义,强调语言的流利程度。前者教师是一位组织者和指挥者,主要任务是组织好学生在教师的控制下,进行各种机械性的语言训练;后者教师是一位监督员、监听员和裁判员,主要任务是给学生提供尽可能多的实践机会,逐步减少对学生的控制,让学生尽量独立运用语言。可见,操练是练习的基础,练习是操练的提高。   (三)根据课时目标,运用适当的训练方法。   虽然教材各课都为教师指明了“各步骤的教学内容和需要进行的训练”,如Read and learn,Read and act,Ask and answer等,但运用何种方法进行训练,如何组织学生参与训练,都需要教师的

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