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浅谈高校校园植物景观设计与应用 　　在生态环境日益恶化和高等教育迅速发展的背景下，我国高校在校园建设中普遍重视生态环境建设，特别是校园植物景观建设。校园植物景观不仅能为师生们创造一个防暑纳凉、防风降噪的学习生活环境，还能美化校园环境、愉悦师生身心。但当前我国很多高校校园植物景观普遍缺乏合理布局、植物配置模式千篇一律、植物景观特色不明显，难以体现校园文化特色、难以发挥植物生态功能、难以满足师生学习娱乐需要。所以，当前我国高校都亟须建设高质量、高品位、有特色的校园植物景观。这就迫切需要当今业界同行认真加以研究思考。 　　一、概述 　　校园植物景观就是指校园内的既能体现本校办学性质、办学历史和办学特色的，又能满足广大师生在校园内的学习、生活、休闲和娱乐需求，还能作用于广大师生的感官并使之产生美好联想的植被、植物群落以及植物个体。 　　植物景观设计，也称植物造景，是设计师利用草本、灌木、藤木、乔木等自然植物材料，根据这些自然植物材料的特点和现代人们的生态审美要求，采用园林艺术手法来对校园的绿化美化项目进行规划设计建设，使这些植物能够发挥自身的形体美、线条美和色彩美，使校园植物景观造型优美、特色鲜明、赏心悦目、美丽动人，使校园植物景观蕴含有文化、生态、科学、行为心理等含义，不断满足广大师生对植物景观的功能需要、审美需要和文化需要。 　　二、植物景观的基本要素 　　植物线条是植物的枝、干、叶等表现出来的线条，植物线条对人的视觉效果有直接影响。植物枝条向上生长，就会形成上下延伸的动线；植物枝条向水平伸展，就会产生左右开阔的动线；植物枝条长势下垂，树干周边就会产生多条摇摆的动线，整个植物形态就婆娑优美。 　　植物外形是植物在成长过程中所表现出来的外部轮廓。不同植物有不同外形，不同外形给人们不同的视觉效果，也给人不同的心理感受。垂枝型自然、飘逸，能给人_种水的流动感，能唤起人们优雅的想象；龙枝型外形扭曲、怪异，能给人一种缠绵悱恻的观赏效果；塔型正统、稳重，能给人_种威严和严肃的感觉。 　　群植是营造植物景观的主要方式，群植有栽植单一树种植物和混合栽植多种植物两大类。单一植物的群植，有整体感和统一性，给人一种规模、大气、纯正之感。多种植物的群植，有多变、活泼的动感，植物景观丰富多彩、自然逼真。群植的数量和形式受空间距离、地理环境的影响较大，植物数量要与空间大小相匹配。 　　植物质地。植物质地是指植物树干和枝条的表皮以及叶子表面状态给人们带来的或粗糙或细腻的感觉。质地粗糙的植物能使人产生室外空间小于实际尺寸的错觉，适合在大环境中使用。反之，质地细腻的植物就适合在小空间中使用。 　　植物色彩。不同植物有不同的色彩表现，同一植物在不同季节也有不同的色彩表现。不同色彩有不同的色彩寓意，对人也产生不同的心理作用和情感作用。如红色、橙色，象征热烈、喜庆，能让人感到温暖和兴奋；青色、蓝色给人寒冷、沉静、遥远的感觉。 　　三、校园植物景观设计的影响要素及基本原则 　　（一）影响要素 　　自然要素。光照、温度、湿度、水分和土质营养含量等自然因素对植物的生长有决定性影响，所以设计时必须予以充分考虑，要尊重科学，适地适树，巧妙利用，综合利用，不可违背自然规律。 　　人文要素。植物景观承载着植物景观的设计者和欣赏者的人文思想和审美情趣。所以设计时，设计者必须考虑高校的办学性质、历史沿革、专业方向和办学宗旨，也要赋予植物景观的时代精神和审美趣向。 　　社会要素。学校是社会大家庭的一分子，学校与社会是相互联系、相互影响、共同促进。所以设计时，设计者必须考虑政治生态、经济发展、科技水平等社会因素，也必须考虑当今的设计思潮、审美趣向以及价值观念等社会因素。 　　（二）基本原则 　　文化特色原则。植物景观设计要选择松、竹、梅等具有文化寓意的植物，也可以选择富有地区特色和高校特色的植物，如海南选择椰林、四川选择木芙蓉、武汉选择樱花，以此来体现校园特色与文化品位。 　　艺术美学原则。植物景观设计要符合艺术构图的整齐均衡、对称统一等美学原则，符合师生感性和理性的审美需求。如四川师范大学校园内的行道树，统一选用香樟，武汉大学在校园内设计的“樱花园”，园内栽植的全部是樱花，体现出植物景观的统一性，给师生在视觉上产生统一美感。 　　生态经济原则。植物景观设计要因地制宜、顺应自然，利用校园的自然生态环境建设植物景观，坚持适地适树原则，乔灌草花卉相结合，最大限度地发挥植物的降低噪音、涵养水源、调节温度等生态效应，使植物景观的经济投入小、生态效益大。北京大学的湖光塔影、清华大学的荷塘月色，就是利用校园内自然生态环境的成功实践。 　　以人为本原则。设计师应根据大学生在校园内的学习生活实际，设置休息座椅，设置抄近路的小道，植物不能有毒、有害，户外活动的静区要有