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浅谈现代计算机远程教育与传统成人继续教育关系 　　[摘要] 本文主要针对当下高等教育的教育模式的新变革,阐述了信息化教学手段对于传统教学模式的影响,以及远程教育的发展背景,自身的教学特点和远程教育介入传统成人教育的必要性。并详细比较了计算机远程教育与传统成人教育之间的优缺点。最后提出了对于两者结合共同形成新的教学模式的发展方向的展望和建议。 　　[关键词] 计算机远程教育 成人继续教育 教育形式 　　 　　我国实行改革开放以来,各行各业都得到了飞速的发展,高等教育也不例外,已经开始有精英教育步入了大众化教育的新阶段。成人继续教育作为高等教育的一部分有机构成,也在发生着深刻的变化。除了教育自身的深刻变化外,教育的手段和技术也在突飞猛进般的应运而生,形式多样,教育手段的现代化在很大程度上已经部分的或者说大部分的改变着教育的形式和提升着教育的水平。其中最为突出的是现代远程教育技术,即以计算机技术为主要手段的以现代通讯手段为媒介的教育方式正在冲击和更新着传统的高等教育模式,特别是成人继续教育的模式。在目前关于传统成人教育和现代远程教育的观点上存在着许多看法,或者说在关于两者的关系上客观的存在着许多争议,影响和困惑着人们的教育观念,教育思想,进而影响着人们的行动,也直接影响到这两者之间的磨合、对立、互补,替代等各种关系的处理,本文仅就计算机远程教育和成人继续教育的关系做一些探讨,以引起同行和有关方面的注意。 　　一 、 首先要搞清楚成人教育的特点 　　要讨论传统成人继续教育与现代远程教育的关系,就必须搞清楚这两者本身的作用和成人教育的特点。众所周知,教育是根本,是成人教育的本质,而计算机技术的应用和传统教育技术仅仅是为教育服务的手段,成人教育正是按照成人的教育规律选择不同的教育手段,运用各种教育技术实施的一项教育形式。成人教育究其目的性和针对性可以大概归纳为以下特点:一是成人教育的社会性。随着我国社会政治、经济、文化的不断发展,终身教育的理念已经深入人心,被更多的人们所接受。成人高等教育为未受过高等教育,或者已经受过高等教育的从业人员,或者社会上一切希望提高知识水平、继续深造的人们提供了重新学习的机会。成人教育有别于普通高等教育,以其特有的教育模式拓宽了学生的学习领域和获取知识的渠道,开辟了人才培养的新途径。二是成人教育的对象基本上是社会从业人员,他们的在职角色和工作实践决定了他们学习的目的性,也决定了他们的学习形式和对教育方式的不同选择,即在不离开工作岗位的前提下,选择最适合自己实际的学习方式,选择最能帮助自身提高知识水平和实际工作能力的学习方式。三是成人教育的对象来自各行各业,文化基础知识不够完整和系统,虽然社会阅历和实践经验丰富,但是知识普遍陈旧,技术普遍比较落后,与现代化的要求差距甚远,特别是观念和理念的差距更大。四是,成人教育的对象大多都年龄偏大且记忆力相对较差,而一般思维能力和分析问题的能力较强。由于受家庭生活的困扰和工作负担的双重影响,在学习时段,时间保证,学习地点的选择,教育形式的适应等方面都有着许多自身特点,他们往往更多的关注的是实用技术的含量和实际应用技术的掌握,而对于更加深奥的原理和理论无暇顾及。五是学习成本的考量。成人教育的对象是在兼顾工作和生活负担双重压力下艰辛学习的,首先要考虑的是学习成本能否承受的了,这些成本包括经济负担,工作得失,各种责任兼顾,所以成人学习有其自身的特殊要求。 　　二 、 传统成人继续教育利弊分析 　　传统的成人继续教育历经了半个多世纪,为中国的高等教育做出了重大贡献,功不可没。总结传统的成人教育值得肯定的有以下几点:首先是弥补了普通高等教育的不是,开辟了新的教育形式,满足了最广大人民群众对接受高等教育的愿望和需求,为国家的各行各业培养了数以千万计的各种优秀人才和高素质的劳动者。其二是,打破了正规学校教育的约束和规范,可以分时段教学和异地学习,适应了从业者的特点,可以部分的感受到学校环境,情境教育,亲师教育,师生直接交流的效果。其三是,学习费用相对较低,占用学员时间相对较少,学习形式相对灵活,最大限度的降低了学员学习的成本,成为大多数人可以承受的一种学习形式。其四,教育内容有了较强的针对性,使学员能够根据自身要求选取热爱的学习专业,有非常强的实用性。但是传统成人教育也存在以下几个不足:一是,随着人们生活节奏,工作节奏的加快,传统成人教育中不能适时灵活学习,自主安排学习时间的问题日益凸显,学习时间与工作时间的矛盾冲成为一个现实问题。二是,传统的成人教育在教育方式和教学手段上不能采用先进的教育技术,教学的学习资源形成了明显的反差。三是,教育成本仍显过高,首先是教师的重复劳动和学校的管理成本较高,花费在多个环节上的时间和成本难以降低,工作效率难以提高,其次是学员路途费用和各种必