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浅谈现代远程教育与传统教育和谐发展 　　摘要：远程教育和传统教育是一种和谐发展共同创新的关系。远程教育对于传统教育有推动和促进的作用。利用现代远程教育的技术手段和方式会改变传统教育的学习观念和学习内容。远程教育有利于传统教育由封闭的学校教育走向全方位的开放，改变学生的学习观念和模式，有利于学生终生学习的实现。远程教育对于丰富校园的资源，提供更为广阔的学习平台；为个别化和个性化的学习提供更充分的学习选择和学习支助。有利于提高教师素养、同时也有利于教师身份和决策的转变。 　　关键词：远程教育；技术手段；终身学习；教师素质 　　 　　关于现代远程教育和传统教育之间的关系讨论很多，二者之间不是对立对抗、不可兼容的关系，实在是一种相互补充、相互扶助、和谐互动、共同发展的关系。基于此，我想在这里仅仅从远程教育对传统教育的影响谈谈自己的想法： 　　1．远程教育的技术手段和方式影响并推动传统教育的学习观念和学习内容 　　随着社会的进步，学习观是在不断演化的，人本主义者认为，“真正的学习涉及到整个人，而不仅仅是为学习者提供的事实。真正的学习经验能够使学习者发现他自己独特的品质，发现自己作为一个人的特征。”教科文组织提出教育的四大支柱即学会共同生活，学会认知，学会做事和学会生存。美国2061计划中主张“使学生能够把注意力集中在理解的质量上，而不是所教信息的数量上”，学习不仅仅是知识的学习。为达到人充分地协调地发展的目的，终生学习要使人获得新的知识和技能，具备获取并利用信息的能力，具有了解他人和了解世界的能力，学会理性地思维，不断提升自己的价值观念，这一切要伴随着人的态度和行为的改变。那么，学习内容的扩展并在新的高度整合是不言而喻了。科学的发展和技术的进步使知识老化的速度非常快，人的能力更新需求的频率也会十分高，学习内容更要注重不断更新与组合，以与社会的需求同步发展。 　　2．远程教育有利于传统教育由封闭的学校教育走向全方位的开放，改变学生的学习观念和模式，有利于学生终生学习的实现 　　远程教育有利于终身学习体系的创建。终生学习体系是一种开放的，学习活动与社会生活密切联系的系统。终生学习体系的开放性主要体现在以下几个方面：第一，终生学习体系与周围社会环境的交互、交融，即这一体系能及时全面地反馈社会需求的信息，学习受社会发展的制约，而学习的结果也不断作用于社会的发展；第二，学习目的从传统教育适应社会需求，为进入社会作准备到在适应人和社会发展需求的同时，积极推动社会的发展。第三，学习场所从学校扩展到任何一个地点，家庭、企事业单位、城乡社区等等，而且随着人的多种社会活动学习场所有可移动性的特征。学习者在任何场所都可以获得学习的资源。第四，学习时间的不确定性。不必在指定的时间进行学习，学习者可以根据自己的时间安排，选择最合适的时间进行学习。 　　远程教育的五个特征――任何时间、任何地点、任何人、从任何章节开始、学习任何课程的“5 any”和中心学习体系的特征非常吻合，学习只有全面走向开放，才能突破传统教育对于教育目的、内容、对象、时间、场所等等的囿限为学习者提供充分的服务，才能使终身学习成为可能。终生学习体系建设的过程是传统教育从封闭走向全面开放的过程。 　　3．远程教育对于丰富校园的资源，提供更为广阔的学习平台；为个别化和个性化的学习提供更充分的学习选择和学习支助 　　个性化的学习平台、丰富的教学资源、灵活的网上辅导助学形式、人性化的考核方式以及学习过程考核的丰富形式，可以解决因个体的文化背景、职业、年龄、个性、兴趣爱好，以及知识能力结构水平，经历和经验、学习时间分配、学习习惯等的差异问题。逐渐实现学习的个别化和个性化。现有的传统教育教学模式不能满足这样的倾向和需求。 　　未来学习的多样化体现在：有各种层次、类型的学习目标；有多种类型的学习内容的组合，即使是同一学习目标，也有可以选择的不同内容的组合；有根据学习者客观学习条件和学习者学习类型、学习习惯设计多种媒体的学习材料；有多种途径、多种方式，为不同的学习者提供充分的选择，让学习者的个性和潜能得到充分的发展，在适应社会发展需求的同时，形成独特的自我，这些要求或者说规律的实现也需要远程教育助一臂之力。 　　实现了学习的个别化和个性化才能真正体现终生学习的要义。远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等为学习者提供更多选择的同时大大推进了学习的个别化和个性化，这就要依靠远程教育的先进形式和技术手段来扶助来实现。 　　4．利用现代化的技术手段，实现教育和学习资源的共享{包括现代化的管理手段――平台}教学管理、考务管理、论文指导等。 　　技术的重大应用将是大学革新的核心。对技术在教与学领域的潜力进行的任何探索都将直接导致对远程教