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浅谈物理教学中探究性实验开展 　　【摘要】物理教学过程是一个研究性学习的过程，是一个在教师引导下学生主动探究的过程。而探究性实验就是把学生推向前台，让他们在自主探索中经历挫折，获得成功体验，从中学到科学知识和掌握探究性学习的方法人。探究性实验的开展可分为问题、探究、实践（验证反馈）、迁移四个重环节。 　　【关键词】问题，探究，实践，迁移 　　 　　Shallow talk the investigation in the physics teaching experiment of open an exhibition 　　Tang Bu-ming 　　【Abstract】The physics teaching process is a research study of process, is 1 at teacher leading descend a student active investigation of process.But investigation experiment be push a student forward a set, let them experience frustrate in the independence the quest, achieve success experience, from the high school arrive scientific knowledge and control an investigation study of method person.Investigation experiment of open an exhibition can is divided into a problem, investigation, practice(verification feedback), move four heavy link. 　　【Key words】Problem, investigation, practice move 　　 　　物理教学过程是一个研究性学习的过程，是一个在教师引导下学生主动探究的过程。而探究性实验就是把学生推向前台，让他们在自主探索中经历挫折，获得成功体验，从中学到科学知识和掌握探究性学习的方法。本人在多年的物理教学实践中，对物理实验特别是新课标中要求的探究性实验的开展作了一些探索，总结了一些经验： 　　探究性实验的开展可分为问题、探究、实践（验证反馈）、迁移四个重环节，在物理教学中通过探究性实验来充分发挥学生的主体作用，学生在教师的引导下，质疑、辨析、实验、思索，并在探究中深入理解，综合应用物理概念和原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。 　　1. 问题：即提出问题和提出假设或猜想 一切创造都源于问题，解决问题是物理创造活动的目的、内容和结果。而物理问题或多或少是通过物理创造活动来解决的。心理学家托兰斯把创造定义为：“一种敏锐的察觉问题、缺陷、知识的空白、缺损因素、不和谐等，对缺损进行猜测和提出假设；检验和验证这些假设；最后与别人交流成果的过程。”因此，没??问题意识，就谈不上主动性学习，更谈不上研究。学生在学习中能提出问题，表明他进行过独立的思考和分析，表明他对前人的学问和现成的知识有疑难或质疑。因此，提出问题的过程，本身就是发挥学生主动性探究的过程。 　　问题的来源主要有三方面：一是教师对教材的钻研和教学经验的积累；二是学生在听课过程中、实验观察中、自学和练习中的疑难或质疑；三是师生找到教材知识和生活、生产、科研中的物理现象的结合点。 　　2. 探究 这一环节是探究性实验及学生创新精神和能力培养的核心。其任务是引导学生以问题为中心，开展讨论、质疑和辨析，解决所提出的问题，加深学生对概念和规律的理解，完善认知结构，发展思维能力。 　　这一环节的要点是处理好学生独立探究和教师主动指导之间的关系。探究的主体是学生，应主要由学生自己立论、探究和反驳。要最大限度地发挥学生探究的积极性和创造性，这样才能使学生对概念和规律的理解达到生动、深刻和经久不忘的程度，才能使学生在思想方法和思维发展上的收获是通过学生内因作用而得到的，因而也才可能具有较强的迁移能力。另一方面也要求教师充分发挥引导作用，这种引导作用不仅表现在教师在课前选题和对教学过程的设计中，更重要的是表现在对探究恰如其分的及时引导和控制过程。 　　根据探究性实验的原则及其问题的来源，在不同的认知水平和能力水平，进行探究性实验的组织有三种情况： 　　2.1 教师提出问题，并在教师的组织下进行小组讨论或全班讨论。例如：“人教版”九年级物理第十三章第四节《其他简单机械》的教学课前引入，可采用如下程序展开： 　　(1)运用杠杆可