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消极型教师转化与调控案例解读 　　消极型教师是指在日常的工作、学习、生活等一系列的与学校交往的过程中，因个体的某些需求或利益没有得到尊重、满足继而对管理者产生不满甚至怨恨的一些教师。他们往往本着消极的心态以个体或群体的形式抵制学校的正常教育教学管理行为，使学校内部产生各种离散现象，教师的积极性得不到充分发挥。因此学校管理者要充分运用多种方式对其进行转化与调控。 　　 　　一、待他与众不同 　　 　　[案例一]武老师，为人热情而仗义，因此在频繁的交际应酬中养成了贪杯的习惯。这不仅影响了家庭和睦，而且由于经常上班迟到考勤奖也与他无缘，导致他情绪低落。一天晚上下班时校长对他说：“我有几个同学晚上聚会，你也过来!”“你们同学聚会，我去不合适吧?”武老师客气地推辞道。“都是自己的弟兄，有什么不合适的!你一定过来啊!”晚上酒过三巡后，不胜酒力的校长对武老师说：“虽然我酒量不如你，但今天咱弟兄俩满干三杯。”“还是少喝点吧!酒虽是个好东西，可一旦过量容易误事。”武老师朝其他几位同学说道。校长接着说：“兄弟，你说得太好了!‘酒是好东西，可一旦过量容易误事’，虽然你的考勤奖被我扣了，但我却给你准备了一瓶好酒。为了以后不误事咱们都注意点，行不?”“什么也别说了!一切都在酒里了!”“哈哈哈――”两人会心地朗声大笑。此后武老师不再迟到了。 　　解读：心理学认为，每个人都是天生的自我中心者，每个人都希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，重视自己，待自己与众不同。因此，当你给别人一些异于常人的对待，稍多一点的好处，让他感觉到特殊的话语和行为时，都会引起对方的好感。所以学校管理者要想消除自己与消极型教师这一特别群体间的心理隔阂一个重要方法就是给他们一些特殊的对待。这种特殊不在于实质的多少，只在于对方感觉你待他与众不同。“星期天一起钓鱼去?”、“下班后一起去吃饭。”这看似随意的话语却仿佛灵丹妙药，立刻使他感觉校长待他与众不同，不让他感动都不行。 　　 　　二、温暖让她不再寒冷 　　 　　[案例二]王老师是一名女教师。很早她母亲病逝，老父亲瘫痪在床，丈夫下岗。因此她的专业发展受到了影响，得到的重视和认可也大打折扣，她也曾对学校牢骚最多。校长得知其情况后对她给予了真诚的关心、帮助。从她写给学校的感谢信中可见一斑： 　　“……走上工作岗位之后，我本想大干一番，但由于自身病情严重，加上家庭、生活等方面的原因，给学校带来的尽是麻烦。在这种状况下，张校长对我不仅没有一点嫌弃，反而给予特殊照顾和关心，她用母亲般的关怀温暖了我曾经冰冷的心。一次上课时，我犯了病，晕倒在地后摔伤了，在我自己看来本没什么，只不过耳后多了道伤，可校长非要我回家休息不可，并亲自看望我。她坐在我的身边，握着我的手，平易地和我唠着家常。此时的我激动得手打颤，真想像女儿扑进母亲的怀抱一样扑进校长的怀里!病好后上班的第一天会计就通知我来到财务室，原来是让我领补助金。一看上面的数字，我的心就“嘭嘭”直跳――我月工资刚刚过千，可学校竟一次性补助500元!原来这是校长在了解了我家庭的情况后给予我的特别照顾，从来掉过一滴眼泪的我此时早已泪流满面…… 　　解读：“滴水之恩当涌泉相报”每个人都愿意对他人的关心施以同样的回报，这就是关心所产生的激励作用。因此校长可以采用关怀备至、情理并驱的方式来感化消极型教师，让他们体验到被关注、爱护的感觉。如见到某位教师气色不太好，可以主动问：是不是身体不舒服?此外，还可以过问一下他孩子在学校的学习情况，特别是当他们的家人有婚丧嫁娶的事情时一定要主动去看望，问问他们还需要什么帮助。哪怕一时没有办到，只要尽力了他们也会铭记在心。在回报的心理的作用下不要说消除隔阂，就是刀山火海他们也会心甘情愿去闯的。 　　 　　三、宽容其实比惩罚更美丽 　　 　　[案例三]周老师，虽年方25岁，却对“女怕嫁错郎，男怕入错行”的古训深信不疑。他一直坚信自己踏入教育行业是一个极大的错误。因此对于来自同事、领导的善意规劝从不接受且大有“你劝我一句我非说你三句”的气势，更不要说让其承认错误了。一次教职工会上，正当校长在讲台前激昂慷慨地演讲时，人们突然被一阵“呼噜――呼噜――”的打鼾声所吸引，循声望去只见坐在会议室最西北角的周老师早已趴在桌面上“梦见周公”了。于是旁边的老师急忙用胳膊肘狠狠地捣了他两下。面对睁开朦胧睡眼的小周，面对大家的忍俊不禁，校长却莞尔一笑后继续他的演讲。散会后，校长给周老师发了一条短信：“今晚早点睡吧!”小周回复：“校长，知道了。对不起，我昨晚上网上得太晚了。对于今天开会时我荒唐的行为向您表示十分的歉意!请原谅!” 　　解读：宽容是一种智慧，是一种比惩罚更美丽的智慧。但很多时候，下属犯错时，领导都会严辞批评一番，似乎这样才会起到杀一儆百的作用。其实，有