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游戏中提高学生数学素养 　　摘要心理学研究表明,低年级学生每节课的有效注意时间为15-20分钟。如何优化这段时间并且开发其他时间的有效性,正是我们低年级老师需要时刻关注的问题。游戏作为课堂中的“加餐”,它犹如诱人的“调味剂”,促使学生不断地咀嚼课堂中的养料,在提高课堂教学效率方面起到了积极有效的作用。本文探讨了如何在游戏中提高学生的数学素养。 　　中图分类号:G633.6文献标识码:A 　　 　　1 游戏中牢固掌握知识的重点与难点 　　认数是比较枯燥的学习内容,为了解除学生的认知疲倦,在“认识千以内的数”的第二课时,我设计了这样的游戏: 　　第一步,将学生分成两大组,学生自由命名,如:长江组、黄河组。 　　师:今天我们要来玩一个数字游戏。请听规则(出示两个信封):信封里各装有0-9十个数字娃娃,每组派代表上台抽出数字,每次只能抽出一个数字,然后由各组决定将这个数字放在哪个数位上,决定好数位后不允许更改,抽三次,哪队组成的数大,哪队就获胜。 　　第二步,宣布游戏开始。 　　在游戏的过程中出现了各种状况,如:抽到0学生会机智地把它放在个位上,抽到9则毫不犹豫地放在百位上,而当抽到像5、6等不大不小的数字时,就不能很快决定了,最后怀着忐忑的心情放在了某个数位上,而整组又期盼着抽到一个更好的数字。还有几次抽到第二个数字就能决出胜负了,学生们把原因说得头头是道。此时,人人是游戏者,人人是裁判员,学生学得不亦乐乎! 　　就这样,在一轮又一轮的游戏中,学生根据抽得的不同数字进行分析,放在哪个数位上获胜的几率比较大,从不同的角度认识着不同数位上数字的含义,感受着比较数的大小的窍门。游戏与学习、玩与思考有机地融合在了一起,达到了“小游戏,大精彩”的功效。通过这个游戏,让学生比较万以内的数肯定也没有障碍了。 　　2 游戏中感悟课堂中的美丽错误 　　在教学《认识钟表》这一课中,我设计了以下片段: 　　①欣赏漂亮的钟表。 　　②“做中学”。 　　(1)师:漂亮吗? 　　生:漂亮! 　　师:你们想不想也来试一试,自己亲自动手制作一个钟表? 　　生:想! 　　(2)生自主选择材料,制作模型钟面。 　　(3)在你制作好的钟面上拨出一个自己已经认识的时刻。 　　(4)展示。 　　师:哇!真美啊!真是钟表的世界,钟表的海洋!这些都是小朋友自己制作的钟表,让我们一起来欣赏一下! 　　生1:老师,我发现有错误!9号钟面两根针的长度是一样的。 　　师:一样长,不行吗?为什么?你认为应该怎么样? 　　生2:我还发现2号钟面上的数字写成一堆了! 　　师:你认为应该怎么写? 　　生3:每个数隔开的位置要一样。 　　生4:我发现8号的9点拨得不是很准确,我来给他拨拨正。 　　师:你最喜欢哪一个钟面? 　　生:我喜欢6号钟面,因为他用了两根不一样的针,一根是短针,一根是长针。 　　师:短针还有一个名字叫什么?长针呢? 　　…… 　　本节课老师们一般都是按照教材“认识钟面结构―教学时、分―教学看钟表的方法及时间的写法”这一编排顺序进行教学,学生毫无思维障碍。这是先原理再认知的教法,这样的教法十分有利于知识的有效传递。可是我又想到一个问题:我们的教学应该怎样利用学生的已有经验加以展开?因此,我在课中设计了“亲手做钟表游戏”的这一环节,利用及时的反馈激发学生内在的学习动机,在这过程中充分暴露了学生的已有知识水平,清楚地了解学生的知识起点,又让学生体验到了真正参与活动的乐趣。面对各自的作品,同学们自主展开质疑、辨析,争着发表自己的见解和意见,在一轮又一轮的找错、辩论、解析中学生的思维在一点一点地提升,课堂真正成了学生展示个性的舞台。“看过了就记住了,做过了就理解了!”学生在游戏的过程中体验到了成功的喜悦,也体验到了失败的滋味。我想有此“磨难”的孩子对这堂课的内容会有更加深刻的理解与体验。 　　3 游戏中激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师,尤其是对于低年级的学生来说,没有兴趣的课堂是枯燥无味的课堂,枯燥无味的课堂何来“效率”而言? 　　一年级“统计”一课我是这样引入的: 　　生日歌的旋律在课堂上响起。 　　师(轻声问):这是什么歌: 　　生:生日歌。 　　师:小朋友们喜欢过生日吗? 　　生:喜欢。 　　师:现在是10月,谁是10月的生日呢? 　　几个学生举手 　　师:一起数,1、2、3、……让我们祝他们生日快乐。 　　师:老师是11月的生日,谁和老师的生日是一个月的?(生举手) 　　我们真是有缘,来我们握握手。 　　师:(示图)小朋友,今天是大象的生日,你们看有这么多小动物来祝贺。大家数数,有哪些动物呢?它们各有几个? 　　学生一边数一边说,老师在黑板上分类排列。 　　教学一开始,