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生活情境在小学数学教学中运用探讨 　　摘 要：生活情境方法是数学生活化理念在小学数学教学中的应用。小学数学对于小学生来说相对枯燥、乏味，作为小学数学教师，应该积极创新教学方法，创造生动有趣的教学方式，通过生活情境在教学中的应用，能很好地激发学生的兴趣和实践能力的培养。本文在分析生活情境在小学数学教学中的重要意义基础上，具体阐述了生活情境应用的方法，以提高课堂教学效果。 　　关键词：小学数学 生活情境 教学 　　前言 　　数学知识来源于生活，融于生活，用于生活。通过生活中的实例来进行教学，让同学们体现到数学的真实性，明白数学知识的重要性。生活情境方法对于小学数学教学的导入例题的讲解和学生数学思维的培育都具有重要作用。 　　一、运用生活情境在小学数学教学中的重要意义 　　1.体现出数学与生活的密切关系 　　通过运用生活情境开展小学数学的教学，将数学与生活的关系呈现出来，从而让学生了解到数学在生活中的重要性，从而激发学生对于数学学习的兴趣，启发孩子们学习数学的必要性。另外，小学生的思维水平还未发展到一定程度，抽象思维还比较低，由于数学知识的抽象性思维很强，如果没有给予具体的引导，以他们的理解能力，很难消化掉所学的数学知识。此外，我国传统的教育方式过于注重理论知识，小学生可能不明白这些纯理性的说教，而如果利用生活情境来进行教学活动的开展，比如以生活中的例子来加深学生们对知识的理解，将抽象的数学知识具体化、生动化、形象化，便很容易使学生们理解了。 　　2. 激发学生的数学兴趣，提高学生的学习效率 　　数学是一门比较抽象化的学科，最明显的特点就是枯燥，尤其是对于小学生来说，枯燥的教学方式很难让他们接受，甚至一些教师的教学方式较为传统，显得枯燥乏味，更阻碍了学生学习数学的兴趣，甚至还会出现厌学的现象。而如果利用生活情境来开展小学的数学教学的话，就能够有效的解决这个问题。通过将小学生的思维融入到日常的生活中，培养较为活跃好的学习氛围，让学生在比较快乐、轻松模式下来接受新的数学知识，学生会自然而然地对数学产生亲切感和熟悉感，进而激发学生对于数学的数学兴趣，提高学生的学习效率。 　　3.培养学生的实践能力、符合现代教育需求 　　利用生活情境开展小学数学教学，能培养并提高孩子们的实践能力，形成用于探究、敢于探索的科学精神，也符合现代学生学习方式的要求。传统的教学过于注重说教，使学生长时间处于压抑状态，对发挥学生的主观能动性有严重的影响。如果在课堂上引入贴近生活的教学情境，给孩子们带来身临其境的感受，并让他们在情境中扮演一些角色，行使角色权力，可以调动学生思考问题的积极性，从而更好地培养孩子们的实践探究能力。小学生正处于培养实践能力的初步时期，也是关键时期，那么教师更应该为此尽智尽力，根据科目实际对学生进行合理有效的能力培养。 　　二、生活情境在小学数学教学中的应用方法 　　1.在课堂上开展小游戏，激发学生学习的兴趣 　　教学导入是学生们接受新鲜知识的开始部分，从学生们熟悉的生活经验出发，结合多种小游戏，来引入新课，从而激发学生们的求知欲望，增加新鲜感，改变数学带给小学生们抽象和枯燥的印象。比如在进行简单的加减法计算时，可以在讲台上放置实物，例如每人准备一盒积木，教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生，将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征，通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识。通过借助类似这些有实际生活背景的问题导入小学数学中的新内容，可以让学生有更为直观的感受，在课堂上开展数学小游戏，真正使学生在“玩”中学习，在“乐”中掌握数学知识，在快乐中实现了高效的数学课堂教学，从而激发学生学习数学的兴趣。 　　2.借助多媒体引导学生自主探究数学知识 　　经有关践证明，学生从自己熟悉的生活领域出发，很容易诱发学生的探究意识，主动学习知识，并且注重知识的延伸。那么教师可以根据学生的特点，在小学数学教学中，有意识地开发与学生实际生活贴近的教材，培养学生的探究意识，创造性地把教材内容转化为学生生活中的问题，并将多媒体应用于课堂教学之中，可以极大地丰富课堂的教学，将课堂气氛变的活跃起来。比如在学习观察物体时，可以创设这样的生活情境：同学们，今天老师给大家带来了许多照片（多媒体展示），你们知道这些照片是什么地方吗？哪个同学能说说这些照片是从学校的什么地方拍的吗？学校是学生最熟悉的场所，学生很容易就可以找出拍摄的地方，那么为什么都是我们的校园拍出来的照片为什么不一样呢？学生可以说出拍的方向不一样，也可以说说观察校园的方向不一样，老师总结，今天我们就来学习从不同的方向观察物体。接下来老师让同学们观察物品，可以从不同方向观察，然后找出和多媒体上展示结果