湘潭县一户一产业工人培养工程实践.docVIP

湘潭县一户一产业工人培养工程实践.doc

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湘潭县一户一产业工人培养工程实践

湘潭县一户一产业工人培养工程实践   湘潭县是湖南省农业大县,人口98.5万,其中农业人口60余万人,农村困难家庭及人口3.4万人。近两年来,湘潭县立足产业基础,借鉴“一户一产业工人”培养工程先进经验,大力开展城乡就业困难家庭人员培训就业创业工作,累计培养实用型、技能型人才22599人,新增就业10276人,带动31000多名职工、农民工家庭增收致富,全县贫困人口由2014年的4.2万下降到2016年的2.8万余人,促进了大多数困难群众“就地培训、就近就业”,加快了全县产业转型、精准脱贫和全面小康建设进程,获得了社会效益和经济效益双丰收。   一、纳入全县大局,集中力量抓出声势   “一户一产业工人”培养工程是一项系统的民生工程,必须聚合全县之力共同推进。湘潭县坚持把培养工程纳入全县发展大局,遵循“政府主导、政策支持、精准培训、促进就业”的思路,坚持高位推动、部门联动、校企互动,形成了全县上下齐心协力、合力共为的良好氛围。   (一)高位推动,保障培训实效。成立以县委书记、县长为双组长的领导小组,并定期听取汇报、研究工作、解决问题。全县各级各部门实行“一把手”负责制,把产业工人培养工作列入重要议事日程,县与乡镇、县直部门,乡镇与村(社区),村(社区)与组层层签订分解,确保责任落实到岗到人。同时,加大经费投入,设立专项培训资金,确保工作顺利开展。   (二)部门联动,形成强大合力。明确由县总工会牵头,人社、残联、农业、团委、妇联、商务粮食等单位为成员单位,配优配强人员力量,并聘请2名职业化工会工作者专门从事此项工作。结合湘潭县实际,制定《“一户一产业工人”培养工程实施方案》,划分责任分解表,明确县直相关部门、各单位股室部门职责,确保责任层层落实。充分整合部门资源,由领导小组办公室负责统一组织协调、统一培训基地、统一培训计划、统一资金管理、统一考核考评,并加强与人社、农业、教育等部门的协调联动,形成强大合力。   (三)校企互动,实现合作共赢。有效整合市、县培训学校资源,联合有培训需求的企业,搭建校企合作组织平台,有计划、有针对性、全方位地开展培训,实现合作双赢、资源共享。如整合县职业技术学校、县科旺中等职业技术学校培训资源,成立县职工教育培训中心,与湘潭市电机车有限公司、湖南傲派自动化设备有限公司合作,组织有意愿的职工开展电工、焊工等技能培?。充分发挥各类社会培训机构、行业协会和企业培训组织的作用,推动社会力量以多种形式参与职工技能培训。如联合天英培训学校,开展餐饮服务、花卉园艺技能培训,提高参训学员技能操作水平。   二、打造“青山模式”,创新思路抓出特色   2014年以来,湘潭县提出“一区带多园”发展路径,以天易示范区为龙头,先后成立青山皮鞋工业园、杨河工业园、茶恩竹木工业园等乡镇工业园区。为精准实施“一户一产业工人”培养工程,以青山皮鞋工业园区为试点和示范,全面推进技能培训和就业工作,初步走出了一条符合乡镇园区实际的“一户一产业工人”培养道路。   (一)成立培训学校,从“上门求学”向“送学上门”转变。青山皮鞋工业园聚集了30多家制鞋企业,具有较好的产业基础,但其地理位置偏远,交通状况落后,人才、技术瓶颈突出,培训需求很大。与之相对应的是,受时间、财力、交通等因素制约,园区企业和职工主动寻求或参与培训的却极少。为此,县总工会筹集资金50余万元,在皮鞋工业园成立青山皮鞋工业园职工培训学校,以方便园区职工就地就近参加培训。同时,对接受培训的园区职工,实行学费、报名费、资料费、办证费、食宿费全免的政策,园区企业和职工100%受益。同时,在园区成立就业实习基地,建立起培训学校与企业之间密切衔接和稳定的学生顶岗实习平台,学员在“全真实践环境”中提高了实践动手能力。   (二)丰富培训项目,从“填鸭式”培训向“订单式”培训转变。以实用性为导向,开展送培训进企业“百千万”三年行动,培训前由培训机构与园区企业“一对一”无缝对接,对企业培训需求进行摸底调查,然后根据企业和职工的需求制定培训方案,实现了由以往培训机构“开菜单”变为园区和企业职工自己“点餐”,极大地提升了培训的实用性。先后举办4期专题培训班,为工业园234名企业管理人员和485名职工提供了送训到岗服务。举办企业培训会、职工素质教育培训班、技能提升培训班56场,男女皮鞋款式开发、缝帮、铲皮、卷边等工种被列入培训班课程,2520名职工通过培训技能得到再提升。   (三)创新培训方式,从“传统单一”向“现代多元”转变。一是训赛结合、以赛促训。每年组织开展全县职工职业技能竞赛活动,通过竞赛将企业高级技师和技术能手等纳入导师人才库,目前累计选树“莲乡工匠”5人、“首席技师”15人。赛前邀请技能大师为选手进行培训,赛后组织“首席技师”开展“名师带徒”、“传帮带”等

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