- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
游离与回归高校师生关系嬗变反思及重塑
游离与回归高校师生关系嬗变反思及重塑
[摘要]由于受高校管理行政化、教育市场化及后喻文化的影响,高校师生关系出现了一些问题。师生关系出现工具化、“虚化”等倾向,教师权威渐趋式微,呈现消解态势。因此,要构建现代大学制度,营造自由的学术氛围,彰显人文关怀,弘扬教育精神,促进师生关系和谐发展。
[关键词]高等学校 师生关系 现代大学制度
[中图分类号]G655 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843(2011)04-0040-04
[作者简介]李向辉,河南师范大学教育科学学院讲师(河南新乡 453007)
目前,我国高等教育已经由社会边缘走向了社会中心,进入了高等教育大众化。由于高校的急剧扩招,教育规模迅速膨胀,生师比大幅提高,专业课由过去30人左右的小班教学增长为60~90人,公共基础课则由过去90人左右的大班教学增至150人以上,大班授课形式成为主流。数量剧增的大学校园让高校管理者和教师们措手不及。近年来,多起冲突激烈的“师生门”事件爆发,从师生间的观念冲突演变为显性的言语冲突,甚至升级为肢体冲突,反映了师生关系不和谐的严重问题。“师生门”事件再次呈现了大学校园内师生关系嬗变的尴尬与窘态,昔日象牙塔内亲如父子的师生关系渐行渐远。在追寻这些事件背后的原因时,不得不反思:当今高校师生关系遭遇寒流的原因何在,高校师生关系该走向何方?
一、游离:当代高校师生关系嬗变的尴尬与困境
(一)高校管理行政化趋向,师生亲密关系被肢解
当前,高校管理模式和制度安排呈行政化特征,片面强调了行政权力的控制作用,管理过程行政化现象严重。高校管理行政化意味着教授治校权的降低,代表学术发展方向的教学科研第一线教师成为行政的附庸而不是服务对象,容易形成崇尚权力和地位的不良风气。行政权力转化为对教师的绝对控制,通过硬性指标进行管制,量化考核与教师的待遇、职称、科研密切联系,在追逐统一而弱化个性的同时带上了物化管理的思想,使教师成为了服务工具,对教师的思想观念、生活方式、行为方式、经济生活、利益结构以及相应职业追求和心理态势也产生了深刻影响。尤其是高校行政化倾向减弱了高校教师的教学激情,处在利益漩涡中的教师常处于两难境遇,促使教师做出不同的道德选择。诸如许多高校重科研轻教学,教师以评职称、写论文、申请课题等科研工作作为主业,而教学成为职业生活的副业,教师把自己从“传道、授业、解惑”三位一体的传统师道中蜕变为单一的“授业”,把“教书”和“育人”截然分离,“传道”和“解惑”逐渐淡化。更有甚者,部分教师甚至把教学看作是一种谋生手段,敬业精神不足,教育精神出现弱化现象,致使教学效果不佳。深圳大学校长章必功尖锐地指出:“30年来中国高等教育和大学存在的问题:官本位浓厚、人事制度老化、教学声望下跌、泡沫学术抬头、师生关系疏远、大学计划经济严重、大学精神模糊、改革步调缓慢。”大学校园师生之间“教育亲情”的消解和淡漠主要表现为集体性的冷漠,教师和学生的利益泾渭分明。当前,大学对教师的评价可以说“丰富多彩”、“千姿百态”,“量化考核”、“绩效评估”、“学生评教”、“职称评定”等词汇跃然纸上,与此相对应,学生的生活方式也出现了非主流分化:“显性逃课”、“隐性逃课”、“论文抄袭”、“学分获得”、“师生冲突”、“大四空巢”、“考证”,学生生活丰富的同时却在心理上疏远了教师和学校。
(二)后喻文化的冲击,教师权威被消解
美国著名人类学家玛格丽特?米德从文化传递方式出发,将文化分为三种基本类型:前喻文化、并喻文化和后喻文化。“前喻文化”是指晚辈主要向长辈学习,即所谓“老年文化”;并喻文化是指晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间;而后喻文化则是指长辈反过来向晚辈学习,即“青年文化”。不同时期的文化传递模式呈现出不同的特征。传统的文化传递模式主要是晚辈向长辈学习,即前喻文化,在此文化背景下师生关系表现为单向的文化传递,教师成为社会的代言人,成为真理的化身,其话语具有不容置疑的权威性,具有话语霸权的倾向性,形成了师道尊严的师生关系。在高校,“在相当长的时期内,高校教师充当了‘立法者,的角色,他们垄断了对知识的所有权,从而获得了一种权威的地位”。由此导致了师生交往常常出现地位不平等的现象,学生既惧怕教师的权威,同时也出现了对教师权威的严重依赖,压抑了学生主动性和创造性的发挥。随着并喻文化乃至后喻文化时代的到来,人们逐步认识到前辈传递知识的局限性和狭隘性,同辈之间的学习与交流逐渐加强,形成并喻文化传递模式。现代知识、信息的海量增加,网络媒体的生动、形象、便捷、多样等特征使人们获取信息的渠道由单一化向多元化发展,拓宽了学生获取知识的渠道,教师已不再是知识的唯一来源。教师传统意义上的“知识权威”受到挑战,
文档评论(0)