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独生子女心理特点和教育 　　摘要独生子女逐渐成为中国的一个庞大的社会群体,据权威机构统计至1995年,中国3.2亿个家庭中,独生子女的家占20.7%,独子达6600多万。在独生子女的成长中,只要家庭成员及教师能发挥孩子的优势,他们的体格、心理都会得到很好的发挥,本篇就是对独生子女的心理特点及教育进行阐述的。 　　关键词独生子女 心理 教育 　　中图分类号:G44文献标识码:A 　　 　　在中国实施计划生育政策以后,独生子女的问题成为社会的普遍性问题。独生子女指只有一个孩子的家庭现象。由于在计划生育这项基本国策的指导下,广大城乡的独生子女越来越多。未来的家庭子女也逐渐“独生化”,在校学生也将均为独生子女。在学校教育中,他们也将成为学校教育的主流。可见,独生子女问题已成为我国教育工作的一个重课题。 　　现有人才素质如何,直接关系到社会现代化建设的成败,但我国目前的教育现状不容乐观,这些被称为“小太阳”的独生子女是家长的掌上明珠,在三代同堂的家庭中“四二一”综合症普遍存在,学校教育在这个强大的保护网面前显得十分无奈,更是给我国民众敲响了警钟。作为独生子女的父母,很有必要了解自己子女的心理特点,以利于把无尽的爱融入富有理性的教育工作之中,使孩子得到理想的发展,去迎接竞争年代的挑战。 　　1 独生子女的心理特点及形成的原因 　　独生子女某些优良或不良的个性心理特点并不是“天生”具备,而是后天认为的独特环境和特殊的家庭教育所造成的。 　　1.1 良好的心理特点及形成的原因 　　父母是子女的终身教师,教育子女是父母的天职,父母应友善的捕捉中男女的知识“增长”和“坡点”的明锐的观察力,而不是空闲或高兴的时候对他们学习及生活上的关心。这样才成龙成凤的意愿成为现实。 　　美国心理学家约.克劳迪.廉发雷尔作出这样的研究:相对于非独生子女说,独生子女的智力较好,聪明伶俐,思维活跃,才思敏捷,观察力强,注意力集中,记忆力好,精力旺盛,活泼开朗,兴趣广泛,情感丰富,更易于获得事业上成就。独生子女对“创造性”的自我评价明显优于非独生子女,形成以上良好的心理品质的原因,主要有以下几点:(1)独生子女或得较优越的经济物质条件。(2)独生子女享有充分的爱。(3)独生子女的教育条件好。 　　孩子入学后要做到和学校共同教育。重视学习方法,学习习惯和学习目的培养。引导他们观察社会、观察自然、培养兴趣。激发良好的学习动机和就知欲望。重视日常行为规范教育。“进行爱国主义,集体主义,社会主义的教育,进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结教育。”重视言传身教和导行教育,进行安全、生理卫生和世界观的教育。 　　1.2 不良的心理特点及形成的原因 　　家庭是社会的细胞,父母是孩子的第一任教师。现在的独生子女多数过着“饭来张口,衣来伸手”的生活,家长对他们百般呵护、千娇万宠,使得孩子们生活上依赖性强,缺乏基本的生存意识和起码的自理能力。孩子不尊重父母,不尊重别人,一切“唯我独尊”心理素质差,经部起挫折,缺乏同困难斗争的意志,在自己的欲望中得不到满足时,很容易厌弃社会,自暴自弃。 　　国内外的研究表明,独生子女容易出现某些令人担忧的不良心理品质,如好逸恶劳,高傲自大,骄横人性,孤僻不合群,自私霸道,意志薄弱等。 　　造成不良心理品质的原因是家长教养心理偏差,致使教育不当造成的,目前家庭中出现以下几点倾向:(1)培养目标上期望过高。(2)感性生活上过度依恋孩子。(3)在经济上偏重子女。 　　2 针对独生女子的特点进行教育 　　在现实生活中,社会上的各种思潮、言行无不潜移默化地渗透到学生的思想其中,真可谓“生活即教育,社会即课堂。”过去的孩子羞于告诉别人家长是干什么的,而现在有一个班15?以上的学生能利用课余时间替家长卖面条,卖水果,卖冰果守烟摊,一副“小老板”模样,就在同学、熟人买东西也是一是一,二是二,没有一丝一毫的难为情,诸如此类之事,还有很多,举不胜举,这一切的一切难道不值得家长及老师深思吗?为培养具有基本素质的人才就必须克服不良的心态。改变教育方法,在教育中既要遵循共同性的教育原则又要选用特殊性原则。对独生子女教育着重以“独”字着手。 　　2.1 加强儿童间的有好往来,贯彻互教原则 　　“独”这个名词本身就在某种程度上意味着他们尴尬的处境,一方面因“独生”收到家人的厚爱,收到的庇护近乎全封闭。另一方面,整齐化的单元楼房,装修和摆设都高档化得孩子也就难与外界进行正常的联系。因此我们要帮助孩子解除孤独的生活。要鼓励孩子到群体中去。日本一位教育家山下俊朗强调要以“儿童教育儿童”即互教。他认为这对独生子进行教育的根本原则。儿童是从模仿开始他的学习生活的,二模仿最好的对象是儿童伙伴。因此,家长要把孩子动员出去找伙伴,同时,也要欢迎他的伙伴到家