教案精选：小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学设计.docVIP

教案精选：小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学设计 　　 教案精选：小学二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学设计 　　学生分析 　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。 　　设计理念 　　力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“找中说”、“说中创”、“读中想”、“动中背”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。 　　以学生喜欢的童话形式为主线，即以丹顶鹤的“寻人启事”贯穿全课，以“为小丹顶鹤找妈妈”的爱心活动组织课堂教学。 　　教学目标 　　(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 　　(2)理解部分生字、词语、句子。 　　(3)知道丹顶鹤的特征，喜欢丹顶鹤，生发保护丹顶鹤的意识。 　　师：课前老师让大家搜集有关丹顶鹤的资料你们找到了吗？ 　　生：找到了。 　　生：一年的产量。大约一千多只。 　　师：你从哪知道的。 　　生：从电脑上知道的。 　　师：你很会学习。还有吗 　　生：我在网上找到了丹顶鹤睡觉的时候是和妈妈住。 　　师：小朋友们真不错，老师也找了一组丹顶鹤的图片，你们想看吗？ 　　生：想。 　　出示图片。 　　师：小朋友，你们觉得丹顶鹤怎么样 　　生：很美 　　师：在小朋友的眼中丹顶鹤很美，那在作家的眼中丹顶鹤又是怎么样呢，这节课我们就来学习１９课，请小朋友们齐读课题。 　　生读课题。 　　师：看了课题你有什么问题想问吗？ 　　生：丹顶鹤生活在哪里 　　生：丹顶鹤吃什么 　　生：丹顶鹤到底生活在什么地方 　　生：丹顶鹤有多少斤 　　生：丹顶鹤可以在天上捉虫吗？ 　　生：丹顶鹤是怎么美丽的。 　　师：小朋友真会问问题，让我们一起去书中寻找答案，一边认真看题目，一边听老师读课文。 　　出示课件 　　师范读。 　　师：读完课文，你知道了什么？ 　　生：我知道了第二个故乡在黄海之滨。 　　生：我知道了丹顶鹤是神仙的旅伴。 　　生：冬天快要到了，它要从北方飞到南方。 　　生：要在度过整一个冬天。 　　师：小朋友们真会学习，要认真听认真读会学会更多的内容。咱们请来了智慧姐姐帮助我们。 　　出示： 　　1朗读课文，划出生字新词仔细读，读准字音， 　　2现读课文，找出长句难句反复读，读通课文。 　　师：开始吧。 　　生自读。 　　师：通过刚才的学习你都学会了哪些生字新词呢？老师请来了采蜜本，采蜜本能帮助我们，现在谁来说说你都学会了哪些生字新词。 　　出示：我学会了？ 　　生：我学会了不论这个词。 　　生：我学会了引吭高歌。 　　生：我学会了展翅飞翔。 　　生：我学会了三五成群 　　生：我学会了无忧无虑。 　　生：我学会了鲜红鲜红的。 　　师：老师把问题再讲一遍好吗？我问课后的字词你学会了哪些？ 　　生：我学会了所以。 　　生：我学会了传奇的传。 　　生：我学会了遥远的遥。 　　师；老师这还有几个词看看你们认识吗？ 　　出示：显得度过黄海之滨 　　师：小朋友，让我们一起大声地朗读好吗？ 　　生读。 　　师：小朋友们生字都会读了，老师想问问课文里的长句你们都会读了吗？ 　　生：会。 　　师：那老师就来检查一下。 　　出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 　　生读 　　师：你读得真好，我们一起来读一读。 　　生齐读。 　　师：还有一句长句，我们再来读一读。 　　出示：丹顶鹤 　　师：现在我们来一个男女生朗读比赛，看看他是不是读准字音，读通句子，男同学读一三自然段，女同学读二四自然段。听清楚了吗？ 　　生：听清楚了。 　　师：开始。 　　男女生读。 　　师：小朋友们谁胜了，男生？女生 　　生：女的，因为她们读得通顺。 　　师：好的，老师奖给女生一颗星。上课的时候同学们提了很多问题，最想知道的是丹顶鹤为什么美丽的，我们来看看课文，根据下面的提示，找出哪些句子是写丹顶鹤美丽的。 　　出示：请小朋友们，学着不出声，默读课文的二、三自然段，一边默读，一边想：你感受到文中哪些句子能体现丹顶鹤的美？把它用_____划出来。 　　生自读课文。 　　师：来，你说说课文中哪些句子感受出丹顶鹤的美？ 　　生：脖子和翅膀边…… 　　生：感受身上有洁白羽毛。 　　师：是吗？来，小朋友一起来看这句话 　　出示：丹顶鹤有一身洁白羽毛，……怪不是人们都叫它丹顶鹤。 　　师：还有吗？ 　　生：它的头顶…… 　　师：大家一起来读一读。 　　生读。 　　师：你能用像什么说一句话。什么像什么？ 　　生：小鸟像飞机。 　　师：好像不是很恰当。 　　生：小鱼就像潜水艇可以很久在水底下不浮上来。 　　生：我觉得它的腿长脖子长嘴巴也长。 　　师：就