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现代信息技术在小学语文教学中有效应用策略研究 　　摘要 新课程改革不断推进的背景下，小学语文课程对语文教育工作者提出更高的标准和要求，结合现代信息技术，在小学语文教学内容和教学方法上进行优化和资源整合，能激发学生的学习热情和积极性，提高教学质量和效率。 　　关键词 现代信息技术；小学语文；素质教育；语文素养 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0020―02 　　1小学语文教学发展现状 　　传统的小学语文课堂教学以“教师讲、学生听”的模式为主，学生被动地接受知识，违背了素质教育下学生的主体地位要求。书本是学生获取知识的主要来源，教师讲授是学生理解知识的主要途径，师资力量的强弱及师资水平的高低直接决定了学生学习质量的好坏。小学语文学习是循序渐进的，不可急于求成，学生如果不能建立良好的语文基础，将会影响未来语文知识的学习。小学生的理解能力有限，且学生群体具有一定的差异性，“一刀切”的传统教学方法，不能根据不同层次学生的实际情况进行基础知识讲解，教学效果可想而知。在语文课堂教学活动中，教师一味地讲解文章中心思想，忽视了师生间、生生间的课堂交流与互动，且讲解过程以语文教材为主要工具，几乎没有其他教学工具进行辅助，长此以往，学生会对语文课堂丧失学习兴趣。同时，学生的理解能力和理解程度参差不齐，一堂课下来，学习效果并不理想。 　　2现代信息技术应用于小学语文教学中的必要性 　　随着教学体制改革的不断推进，传统的教学模式已经不能满足当今学生发展的需要。将现代信息技术应用于小学语文教学中，可以更好地辅助教师进行语文教学工作。现代信息技术可以丰富小学语文教学方法和教学资源，加强教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习热情，增强师生间、生生间的互动与交流，创建轻松、活泼、愉悦的课堂氛围，更好地构建小学语文教学课堂，提高课堂教学质量和教学效率。针对教学现状，教师可以适当设计和改进教学内容，通过现代信息技术与小学语文教学的有效结合，很好地弥补传统教学方法的不足，对小学语文教学发展具有重要的现实价值和现实意义。 　　3现代信息技术在小学语文教学中的有效利用策略 　　构建高效的小学语文课堂教学不是一朝一夕就能实现的，小学语文教育工作者必须打破传统教学模式，在新课改理念的指导下，大胆创新、敢于实践，利用各种多媒体手段辅助小学语文教学，充分发挥现代信息技术的优势，整合语文教学资源，拓展语文教学途径和教学方法，全面提高学生的综合文化素质。 　　创建生动形象的语文教学情境，激发学生的学习热情在小学语文教学过程中，教师要针对不同的教学内容，运用多媒体技术创设相关的课堂情境，生动形象地展现教材内容，进而触动学生心灵，促进学生思维的升华。恰到好处地创设教学情境，能够影响和改变学生的思想情感和品质。教师利用多媒体设备挖掘语文教材中具有趣味性和艺术性的内容，能够充分激发学生的学习兴趣和学习热情，通过图片、影音、文字、视频、音乐、动画等方式刺激学生的视觉和听觉，将学生带入良好的教学情境中来，进一步吸引学生的注意力，加强学生对教材内容的好奇心和求知欲，进而调动学生参与教学活动的积极性，真正成为学习的主人。 　　利用现代多媒体技术优化小学语文课堂教学环境，全面提高学生的语文素养 　　培养小学生的语文素?B是小学语文教学的重要目标。特别是对学生而言，语文作为一门语言类学科，语文学习的好坏直接影响到其他学科学习的好坏。因此，教育工作者必须重视语文学科的地位，在新课程理念的指导下，科学运用现代信息技术优化和整合教学资源，以恰当的形式展现在学生面前，增强教学的趣味性、生动性和直观性，通过鲜活的教学资源加深学生的理解和感悟，深刻领会教材内容，达到掌握教学知识、提高理解能力及欣赏能力、提高语文学科素养的目的。 　　加强信息技术在小学语文阅读教学中的应用 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，在语文教学活动中占有重要地位。阅读的实质是培养学生的语言表达能力、语言组织能力及语言思维能力，进而开阔学生的视野，促进学生全面发展。学生要想在阅读中汲取有价值的信息，需要对阅读内容进行认真思考和探究。在这一过程中，教师要充分利用现代信息技术，有效指导学生开展阅读活动。首先，根据教学内容和教学目标，利用现代信息技术有针对性地设计教学内容，以课件的形式展现在课堂教学活动中，帮助学生更好地吸收和消化教材知识；其次，在教师的引导和鼓励下，课堂活动坚持以学生为主体，引导学生利用现代多媒体设备进行自主学习；最后，建立自主学习评价体系，由教师对整个学习活动进行评价与总结，评价过程以表扬性、鼓励性语言为主，对学生的不足之处提出相关建议。 　　在小学语文阅读教学实践中，首先要让学生从课文朗读入手，通过大量的课文朗读感知课文结构，