独立学院药学专业应用型人才培养实践.docVIP

独立学院药学专业应用型人才培养实践 　　【摘要】对独立学院药学专业本科应用型人才培养进行研究。处于发展阶段的我院，笔者认为必须从师资配备、专业建设、课程体系改革、实验室、实训室建设等方面完善。开展特色专业建设与精品课程建设，科学合理改革课程体系与实践教学，建设实验室与实训室，才能更好地实现技术应用型人才培养的发展战略。 　　【关键词】独立学院 药学专业 应用型 人才培养 　　【基金项目】广西高等学校特色专业及课程一体化建设项目（2012-01）；广西高教教改项目（2012JGA246，2013JGA435）。 　　【中图分类号】G423.07 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0225-02 　　目前，独立学院本科专业大多数的人才培养模式与公立院校很接近，其人才培养定位未能完全适应经济社会的发展需要，在定位上与二本存在着角色混同，我院药学专业围绕着“应用型”人才培养的特点，从加强专任教师队伍建设、加强服务药学行业功能、深化课程改革、强化技能训练各方面进行系列改革，并取得了良好的成效，现就我院的做法总结如下。 　　1.药学专业专任教师队伍建设 　　教师是办学的主体，师资队伍的建设是专业建设的核心，“大学者，大师也”。一所大学质量的好坏从根本上取决于师资力量的强弱。我院的药学专业在探索中不断实践，结合自身专业特点，准确定位不断创新，力求办出特色。为此要扎实推进教学改革与内涵建设，让每个学生皆可成长终身发展，首先以教师为本，推行药学专业本科应用型人才培养模式。目前我院师资队伍建设采取了“专兼结合的方式”，并以此为基础进行实践。 　　1.1按普通本科学校教师设置要求建设，贯彻国家教育部的相关文件精神，按比例有计划逐年引进硕士以上学历青年教师。原则上所有教师和教辅人员都具有全日制大学本科以上学历，并取得学士学位。授课教师，要求更高，要求在硕士学位以上的教师占讲课教师总数的80%以上。 　　1.2立足于培养本土的青年教师，鼓励在职进修学习一是在青年教师基本确定了自己的发展方向后，以某门学科作为主讲课程，争取尽早突破，兼顾选修其他课程。让青年教师到母体高校教研室学习，参与教研室活动，努力帮助提升教学专业技能水平。根据独立学院的用人特点，要求专职青年教师逐步做好“一专多能”，在讲好实验课和理论课的基础上，逐步掌握边缘学科的一至两门课。二是积极参加实验教学工作，提高教师的专业技能。刚入职的青年教师根据不同专业安排到实验教学中心培训一年，针对性培养青年教师的专业技能与实验带教。并要求他们随班听课，随班考试，成绩备案人事处，作为工作考核以及职称晋升的考核要素。强调实验带教必须做预试，做好示教。三是实施“授课”示范制与试讲制，重点抓青年教师课堂授课质量。由教学经验丰富的导师给青年教师作示范性讲课，组织年青老师进行观摩学习，并通过“传、帮、带”促进青年教师成长。无论是新任课的教师还是上新课的青年教师都坚持试讲制度或集体备课，必须在任课前试讲，在场专家进行点评指导，并检查教案，抽查讲稿，以求教学的实效。这样既拓展了青年教师的教学思路，促进其教学能力和教学水平的不断提高。 　　1.3用心打造和培养一支素质精良的教学团队，选好学科带头人。 　　1.3.1随着办学规模逐年扩大，独立学院师资队伍建设问题引起了学院的高度重视，建设一支具有良好政治素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是保障学院得以健康发展的关键。因此我们从机构建制入手，成立了药学系，团队以教研室、教学实验中心、实训室、教学基地等为建设单位，以系列课程或专业为建设平台，组建了综合化学教研室、药学基础教研室、中药教研室、药理教研室、药剂教研室、药物分析教研室，并以6个教研室覆盖了药学专业所有学科。 　　1.3.2选择学科带头人作为团队的核心人物，他们熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革，有较强的改革意识。近年来，学院给药学系引进一批副高职称以上，资历深，责任感强，业务精湛的学科带头人。他们从其他高校或母体高校带来的各种经验以及不同的教学风格，影响学校的教风、学风，并稳定了专任教师的队伍，活跃了学术氛围。他们的言传身教，以老带新，成为青年老师的学习典范，让青年教师成长更快，脱颖而出。创造条件让团队成员到校外交流访问，观摩学习，业务技能培训，拓宽团队队员视野，提高他们的学术水平和知名度。 　　2.专业建设应服务于行业及发展方向，突显药学特色 　　2.1坚持“应为药”的宗旨，高质量培养应用型人才。紧贴地方经济发展和社会需求，行业需要，科学定位，明确方向，将专业建设与人才培养方案紧密结合。坚持应用型人才质量标准，以社会需求为导向，紧扣行业需要，紧贴市场需求，突出药学特色。以实践、创新能力培养为出发点，全面可持续发展为目标，积极调整和优化专业布局与专业结构