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独立学院西方经济学教学改革探讨 　　摘 要：《西方经济学》是独立学院经管类专业开设的一门重要的专业基础课。本文针对独立学院的学生的特点，结合学院人才培养的目标，在分析实践教学中存在的问题的基础上，提出了相应的改革措施。 　　关键词：独立学院 西方经济学 教学改革 　　 　　西方经济学是国家教育部规定的高等学校经管类专业的核心课程之一，属于专业基础课，在经管类课程体系中处于基础层面。在我院，开设西方经济学这门课程的主要是经济系和管理系，其中，西方经济学中的微观部分还作为经济系各专业学生的学位课，这决定了我院加强西方经济学课程建设的重要性，西方经济学课程的建设质量和建设水平直接影响到经管专业其他课程的建设质量和建设水平。 　　 　　一、独立学院西方经济学教学现状分析 　　1、教学难度大，学生掌握有一定的困难 　　西方经济学是一门理论性很强的学科，内容抽象，大量的理论体系都是建立在一系列前提假设上的，剔除了现实生活中的具体影响因素。而西方经济学往往又开设在大学低年级阶段，学生社会阅历简单，普遍缺乏社会实践经验，这就导致了学生理解和掌握抽象的概念非常困难。 　　西方经济学的研究方法中，会运用大量的数理知识和模型，而独立学院经管类专业的学生数学基础普遍都很薄弱，理性思维不足，对于西方经济学各章节中广泛运用的数学推导、数学模型的构建，以及图形分析的学习，都表现出了比较大的困惑和困难！ 　　2、西方经济学课程内容多，课时相对较少 　　我院经济系各类专业开设的西方经济学课程，分两个学期，第一个学期为微观经济学，第二个学期为宏观经济学，每个学期一般安排50个课时左右。而管理系相关专业开设的西方经济学课程，仅为一个学期，一般安排48-50个课时左右。相对课程特点和学生特点，西方经济学安排的课时不是很充足，如果纯粹为了完成教学任务而赶进度，则教学质量难以保证，因此，在实际教学中，往往对于教材中某些章节某些内容做出删减，这又会导致学生学习这门课程不够全面、不够系统化！ 　　3、教学资源不足 　　独立学院主要培养应用型人才，而非学术型人才，在教材建设方面，到目前为止，我院普遍使用的西方经济学教材都是重理论轻实践的，我们缺乏专门适用于独立学院教学使用的、偏应用型的西方经济学教材。缺乏合适的教材，使得我们的课堂教学很容易偏向理论化，忽视学生的实践和发展能力的培养。 　　在教学硬件上，由于我院多媒体教室数量有限，我院的西方经济学的教学还多采用黑板加粉笔的传统教学手段，导致课堂教学模式单一，很难引起学生的兴趣。 　　4、教学检验方式单一 　　目前，我院的西方经济学的教学检验上还是采取试卷考核方式，这就导致了教师们的课堂教学多是应试教学，学生们也是应试学习，学生对于知识点多采用死记硬背的方法，忽略了理论联系实际的应用能力的培养，有违独立学院的人才培养的目标。 　　 　　二、独立学院《西方经济学》课程教学方法的改革 　　为了配合独立学院培养应用型人才的培养方针，西方经济学课程目标也应定位于理论和技能相结合的综合能力的培养，教学生能像经济学家一样思考。因此，我们应对西方经济学课程教学模式、教学方法和教学内容进行改革。 　　1、在硬件设施上，应配备足够的教学资源 　　首先，在教材建设方面，可鼓励教师创新教学内容，根据教学培养目标和学生特点，编写适合独立学院的西方经济学教材。例如在保持广度的基础上适当降低一些理论的难度和深度，增加和现实紧密联系的案例分析和案例讨论，以提高学生的实际运用能力。 　　其次，在硬件条件上，应增加多媒体设施，方便教师采用多媒体进行课堂教学，增加教学手段，提高学生们学习的兴趣。此外，还可以利用网络资源，建立西方经济学课程网站，论坛以及博客等，使师生们可以突破传统课堂讨论的局限，不受时间，不受空间的限制，随时随地的在网络上展开讨论，教学和学习。 　　2、在教学内容上，要强调经济分析方法的学习，突出案例教学的作用 　　西方经济学的教学目的不是在于教学生记住一些具体的理论结论，而在于学习经济学的基本分析方法，教学生会像经济学家一样思考问题。因此，在日常教学实践中，我们要贯彻这个方针。 　　首先，西方经济学的理论都是在诸多假定条件下，通过对主体经济行为的界定，抽象出影响经济主体选择的主要因素，构建理论分析模型，再最后推演出均衡结果。在教学中，一定要向学生强化这种理论模型化的思考方法，比如注重条件的设立，因为如果假定条件变了，或者条件放宽了，那么结果也会发生改变。如果不注意这一点，那么就会产生理论知识遇到复杂的社会现象就“不灵光”的疑惑。 　　其次，通过案例教学，做到理论联系实际。西方经济学中存在着大量的抽象理论和模型，学生学起来感到抽象、枯燥，不容易产生兴趣。另外，可以说，西方经济学是对西方发达国家几