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理解型师生关系价值与建构 　　[摘 要]理解型师生关系,是指师生能够相互理解、和谐共处的交往关系。理解型师生关系的建构对于师生的生命意义和教育教学质量的提高,对于师生的心理健康和学生民主平等意识的发展具有积极意义。教师的个人品质和教学品质是影响理解型师生关系建构的重要因素。师生双方的自我理解与相互理解,以及平等相处与相互关怀,是建构理解型师生关系的策略。 　　[关键词]理解;师生关系;理解型师生关系 　　[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1672??0717(2010)05??0058??05 　　 　　现实教育中形形色色的师生冲突,不断向研究者提出审视师生关系的课题。“我们应该从根本上重新评价师生关系这个传统教育大厦的基石,特别是当师生关系变成了一种统治者和被统治者关系的时候。这种统治与被统治的关系由于一方在年龄、知识和权威等方面的有利条件和另一方低下与顺从的地位而变得根深蒂固了”[1]。面对各种各样的研究和探索,笔者试图另辟蹊径,思考“理解型师生关系”的建构问题。 　　理解型师生关系,是指师生能够相互理解、和谐共处的交往关系。这种关系首先是一种心理关系,具有内隐性,因而是不易发现但可感觉到的关系,师生双方对这种关系尤其会有切身体会。在理解型师生关系中,教师能够理解学生,学生也能够理解教师;师生能够相互关爱,相互倾诉,相互接纳,和谐共处。在这种关系中,教师能够热爱学生,知人善教,巧用情智,教在心灵;学生能够熟读精思,探索创新,珍惜光阴,勤学奋进。 　　理解型师生关系往往隐含在人们珍视的民主、平等的交往关系中,或者说它表现为民主、平等的交往关系。这种交往关系是外显的,可以看得见的,人们常常以此为评价一个班级或学校师生关系的主要参照。 　　一、理解型师生关系的价值 　　不同于非理解型或冲突型师生关系,理解型师生关系具有重要的价值。这种价值首先是由于师生的相互理解丰富了他们的生命意义。我们知道,理解是一种美好的生存状态,师生相互理解就是师生都处于一种良好的生存状态之中,大家内心世界是积极的愉快的,在许多事情上都能达到协调一致,相互认同,彼此接纳。这就意味着远离了矛盾和冲突:做教师的,能在一种轻松愉快的心境中工作,没有心理压力,没有厌烦感,没有精神的紧张和痛苦,没有学生的敌视、挑衅、破坏和捣乱,生命中充满了幸福感、成就感、意义感;做学生的,也能够感受到爱与温暖,感受到尊重与期待,体会到探知求索的无穷魅力,和教师相处,如沐春风,幸福快乐,没有了与教师冲突时产生的压抑、苦闷和彷徨。读书生活的意义不仅在读书之外,更在读书之中。生命意义的丰盈,乃是理解型师生关系的首要价值。 　　理解型师生关系的另一个价值是有助于教育教学质量的提高。理解型师生关系意味着师生双方能够相互理解,因而就出现了“理解教师,勤学奋进;理解学生,教在心灵”的状态。一旦师生双方能够自觉地努力,教学工作岂能没有进展?众所周知,师生之间存在这样的心理认同与情绪泛化效应:“我喜欢这位老师,所以我喜欢他(她)教的这门课。”学生喜欢和蔼可亲、人格高尚、学识渊博的教师,对他们有一种积极的期待,随时准备倾听他(她)的讲解,积极对待来自他(她)的信息,而且学习有动力、有毅力。也就是说,学生亲师信道,总是把对教师的情感泛化到教师所教的学科上去,因而能够取得良好的学习效果。反之,如果学生不喜欢、不尊重、不热爱任课教师,而是反感、怀疑,甚至抗拒任课教师,对其所传达的信息也就不会很好地接受,最终必然失去学习的兴趣。总之,理解型师生关系能够促进学生学习积极性和学习效率的提高,并且对学生的思想、志趣、学习方法都产生积极影响。 　　理解型师生关系也有利于师生健康心理的发展。个体是在与他人的交往中认识并发展自己的。在理解型师生关系中,师生不仅获得了他人的理解,而且学会了自我理解,内心总是处于和谐状态之中。在这种关系中,师生各自都能在一定程度上得到自己想得到的,比如归属、受尊重、自我实现等心理需求也会越来越多地得到满足。这就为师生心理健康发展创造了重要条件。应该说,师生关系对学生的影响尤为显著。在不良的师生关系中,师生间紧张对立,课堂气氛压抑,学生就不能得到老师和同学的积极、公正的评价,也就不能正确地认识自己,自我意识必然得不到健康发展,社会观念和社会能力的发展也要受到影响。反之,在良好的师生关系中,学生能够得到教师积极公正的评价,得到大家的理解和认同,不仅心理愉悦,而且可能由此进一步努力向健康的方面发展。 　　理解型师生关系还有利于学生养成民主平等的意识。民主平等的意识是现代公民的政治和法律意识,作为有目的、有计划、有组织的活动,学校教育应该为学生成为合格的公民,自主地享有公民权利,履行公民义务,提供充分的教育与训练,使其受到必要的民主政治教育与法制教育。陶行知