独立学院公共计算机课程教学改革探索.docVIP

独立学院公共计算机课程教学改革探索 　　摘要：本文分析了独立学院公共计算机课程教学的现状，包括教学实践中存在着学生水平参差不齐、所学专业各不相同，还有等级考试通过率的压力等诸多问题。提出了在教学改革中，首先要修订教学计划，同时要调整数学内容和方法，还要加强自身业务学习，注重学生兴趣的培养等措施。 　　关键词：独立学院　公共计算机课程　教学改革 　　中图分类号：G642　文献标识码：A　文章编号：1002-2422(2010)02-0042-02 　　 　　1　独立学院计算机基础教学现状与问题 　　 　　公共计算机基础课程是独立学院全校公共基础课之一。第一学期主要学习大学计算机基础，内容包括Win-dows XP、办公自动化软件、网络基础知识、Interact的使用和数据库应用。第二学期开设与计算机等级考试相应的程序设计语言课程Visual Foxpro，而后几乎不再涉及计算机课的学习，没有延续计算机的学习。目前独立学院计算机基础教学主要存在以下几方面的问题。 　　(1)教材跟不上时代和社会的要求，缺少具有独立学院特色的教材。 　　(2)学生计算机知识起点不一，而教学要求统一。 　　(3)教学方式重理论轻应用，教学效率低。 　　(4)教学纯粹跟着等级考试走。 　　 　　2　教学改革探索 　　 　　2，1教学计划的修订 　　目前公共计算机教学计划定在第一学期和第二学期，公共计算机课程与其他基础课教学同时开设，学生是大一新生，第一学期学习压力不大，一般情况是大班上课，学生容易形成厌学心理。从第二学期开始，学生还有英语等级考试的压力，学生经历了“太轻松”的一学期之后学习压力突然加大了。当面对这种压力时，很多学生认为学计算机的基础课“太简单”了，主观上就开始忽视公共计算机课程的学习，到后继课程如计算机程序设计、计算机语言类课程时，就会有一些学生掉队。 　　2，2教学内容的调整 　　计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程，理论与实践相辅相承，理论是基础，实践是手段，应用是目的。很多大学生存在这样一种情况，上课听老师讲授的内容都能听懂，但是当需要自己操作时就无所适从，即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一。故提倡教师重点讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如：在讲Exeel表格计算时，只给学生讲一些典型常用的函数公式slim、average、if等，而其它不常用的公式只讲方法，留给学生课后去自学并上机实际操作。每节课总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些重点的、难懂的地方演示给学生看，其他时间留给学生去摸索创造，这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习效果要好得多。 　　目前公共计算机课仍然在开设计算机基础和VF，但很多学校已经开始开设基础和C语言。因为虽然VFP有自己独有的特点，但随着时代发展，很显然不能满足各个方面的需要，学生和社会认可度下降。面对这样的问题，采取“1+x”的教学模式可以较好地解决问题。其主要原则是：充分注重学生的主动性，让学生在老师的指导下自己来选择所学课程。“1”为计算机基础课，而“x”是学生任选课，可以是VFP、VB、Access、c语言等。“1+x”模式教学由于是学生自己选择课程，因此很好地提高学生的学习自主性，同时也对培养学生学习兴趣有很好的帮助。 　　2，3教学方法的改革 　　2，3，1模块化教学为主，案例式教学为辅 　　针对不同专业计算机应用能力的要求不同，公共计算机的教学可以采用模块化教学法(MES)，即以现场教学为主，以技能培训为核心的教学模式。例如，可将计算机基础课的内容分为五个模块，即Word、Excel、Os、Powerpoint和网络知识：VFP程序设计课程可分为六个模块，即表操作、数据库的操作、表单、菜单、报表、程序设计等。教学中，采用模块化教学为主，以案例式教学等其他教学法配合教学，借助公共计算机精品课的网路平台指导学生，这样可让学生自主、自由地学习，提高学习效率。 　　2，3，2兴趣教学，提高学生注意力 　　对刚入校的学生来说，计算机学习对他们极具吸引力，教师应充分利用这一点，象课堂授课一样，备好每一节上机课，精选上机操作题，使学生在上机时有明确的目标，才能达到事半功倍的效果。目前，学生上机操作大都是自行练习，缺少上机目的和教师认真而细致的指导，上机效果欠佳。应要求教师根据选好的上机题，指导并督促学生达到预期的要求。教师在选择上机题的时候，一要紧扣教材内容，二要切合学生实际，使学生能够在操作中找到兴趣，掌握知识，提高学生计算机的应用能力。 　　2，3，3讲座形式“任务驱动”教学模式 　　大多数教师在进行计算机公共基础课程教学过程