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独立学院大学生心理素质教育探索 　　 摘要：独立学院作为我国高等教育的新生力量，其群体具有一定的特殊性，因此其学生的教育模式，教学策略都需要专门的关注和研究。文章以北京工商大学嘉华学院为例，探讨了针对独立学院学生的心理教育的模式，以及应对时代发展和学生需求做出的一些新的探索和尝试。 　　关键词：独立学院;大学生;心理素质教育;心理特点 　　中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0048-02 　　 独立学院作为我国高等教育一个相对特殊的群体，自上世纪90年代末成立，到2003年教育部对其进行进一步的规范，发展到现在，其学科教育模式及学生心理素质教育都值得我们研究与关注。北京工商大学嘉华学院成立于2004年。自成立起，学院为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号），落实《北京高校学生心理素质教育教学大纲》、《北京高校学生心理素质教育咨询大纲》、《北京高校学生心理素质教育疾病预防与危机干预大纲》精神，切实加强学院心理素质教育和心理疾病预防与危机干预工作，从多方面，多角度实践，努力探索出适合本院的心理素质教育的模式。下面以北京工商大学嘉华学院为例，介绍学院近年来心理素质教育工作总结的经验和体会。 　　一、独立学院学生心理特点 　　独立学院的生源有一定的特殊性，一方面是因为这里的学生思维活跃，情感丰富，接触社会面较广;另一方面是因为学生的高考分数偏低，学费偏高，所以在校学生分布在很多方面呈现一边倒的趋势。比如多数学生的家庭状况较好，但也会有一小部分学生家庭状况平平;大部分学生入学成绩偏低，但也有些学生由于考试失利等原因进入本校。这些都会在学校里形成一些特殊的现象。具体总结如下： 　　1.宿舍人际关系问题突出。宿舍人际关系问题可能是高校里最常见的人际问题了，同学们多数都是第一次离家过集体生活，交往中各种不适应。独立学院的学生集体意识差，行为自我约束不足，因此在宿舍里，很多不起眼的小事都会积累成大问题。宿舍人际关系问题是各种问题的浓缩表现，性格因素、家庭因素、生活习惯、学习习惯等各种问题，都会在宿舍里爆发。 　　2.家庭两级分化。嘉华学院的学生大部分家庭条件都不错的，但也不乏家庭条件很一般的学生，这些学生整天被一群花钱不用算计，消费相互攀比的同学包围着，他们很难找到共同的话题，而且在强烈的消费反差下，家庭条件相对较差同学的自卑情绪是难免的。这些同学在学校里很难找到自己的群体，容易被孤立，慢慢就形成一部分同学人际关系退缩，情绪表现极端等不良的心理状态。 　　3.各种形态的茫然。很大一部分的学生进校前对人生和未来没有什么思考，入校后学习兴趣不高;少部分学生由于高考失利，从高手林立的高中来到这里后发现，多数学生的学习状态和学习习惯都和预期相去甚远，而学校教学设计更偏向应用，所以对学习环境不是很适应。由于上述情况，很多同学入校后感到很茫然和适应不良，不知自己在大学要做什么，该做什么，能做什么，也不知道自己以后要做什么，这种茫然以后会转化为放弃学习，无所事事，生活散漫以及到了大三、大四年级的找工作时的焦虑，不知所措。 　　4.没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是要在多年持续学习中不断探索和磨练慢慢形成的。一般情况下，到了大学阶段，学生们都会形成自己的学习方法和较为有效的学习习惯，但是独立学院的学生在义务教育阶段大多没有经过认真刻苦的学习，也不了解自己的学习能力和学习习惯，他们的学习处于很被动的状态，很难进行深入系统的学习，当面对繁重的大学学习任务时，他们会不知所措，情绪逆反，所以逃课、放弃学习都是很常见的现象。 　　5.性格不良，深层次的自卑。每一个进入大学的学生都是经过了初高中和高考残酷竞争的洗礼的，而独立学院的学生某种意义上说是这场竞争的失败者。中学老师为了最大限度激发学生的向上的动力和竞争意识，采取了很多极端的方式，例如，每次月考后按照成绩排名来选座位，老师会对成绩好的学生宠爱有加，但对成绩差的学生则冷言冷语。这些方式对那些无论如何也不能成为佼佼者的学生的人格和心灵本身就是一种摧残。这些学生来到独立学院后，他们的人际交往，思维方式层面都出现了很大的问题，还有心理上深层次的自卑和性格问题。 　　二、关于心理素质教育所做的探索 　　面对上面所述情况，学院的心理中心通过各种途径，尝试了多种方式来加强学院心理工作，坚持大处着眼，小处着手，努力探索，研究适合独立学院学生的心理健康教育模式。具体工作主要在两个层面进行。 　　第一个层面是心理健康知识的普及。经验证明，加大宣传，普及心理健康知识是一项需要常抓不懈的基