理科实验班概率论与数理统计教学模式探索.docVIP

理科实验班概率论与数理统计教学模式探索 　　【摘要】理科实验班是全校理科学生中的精英荟萃，针对这个特殊的学生团体，本文探索发展一种适应学科综合、学科交叉的全新教学模式。 　　【关键词】理科实验班；概率论与数理统计；教学模式 　　 　　一、针对理科实验班的学生特点建立全新的教学模式 　　 　　河南大学从2005年开始从入校新生中选拔精英学生建立文理实验班，文理实验班着眼于未来社会发展的需要，充分利用河南大学学科齐全的优势，按照新的培养模式和方案，培养厚基础、强能力、高素质、勇创新的一流本科生，使之成为具有较强社会竞争力的优秀人才，理科实验班贯彻“厚基础、宽口径、跨学科、通文理、重创新、善实践、强能力”的原则，培养高质量、具有可持续发展能力的理工科人才，专业方向包括数学、物理、化学、生物、经济学。 　　 　　二、强化课程特色，确定实验班课程建设原则 　　 　　实验班课程建设重在过程，教学水平和教学效果必须通过一定的特色和一些标志性成果体现出来：教学特色、教师队伍的影响和学术声誉、重大的教学和科研成果、人才素质的培养质量、课程建设的历史积淀。 　　理科实验班在《概率论与数理统计》课程建设上要汇集一流的教师队伍、教学内容、教学方法、教材和教学管理，旨在培养一批优秀的拔尖人才，在实践中一定要有一位学术造诣高、事业心强、教学质量好的课程负责人，发挥学科课程的学术带头人作用，有一支年龄学历职称结构合理、教学水平高的师资队伍，建立有利于优秀教师脱颖而出的良性机制；有一套符合教学大纲要求，配套适用的教材和教学辅导用书；有一套适合课程教学规律和特点、教学效果好的教学方法，建立起适合课程特点的教学规范和考试制度，科学合理有效地使用现代教学手段；有一个满足培养计划要求、教学条件好的实验室和实践教学基地；有一个教师学生能及时交流的网络平台，在此基础上，要努力体现教学内容时代性、教学手段先进性以及教学方法和考试方法科学性要求，旨在培养一批高素质并具发展潜力的学生，力争取得重大的教学改革和建设成果，在国内产生较广泛的影响，使得人才培养成绩突出，实验班特色鲜明，成为人才培养的示范基地，得到广泛认可和认同。 　　 　　三、以人才培养为根本。明确理科实验班课程建设思路 　　 　　教学需要先进的理念来引导，科学的培养目标需要精品课程来落实，近年来，本课程组根据我校人才培养面临的新形势和新任务，在“厚基础，宽口径”人才培养模式指导下，注重精品课程教学内容、教学方法的改革，进一步明确课程建设的总体思路。 　　强化课程内涵建设，推进教学改革的深入，教学内容建设是理科实验班课程建设的核心，一流的教学内容是指在教学内容上体现现代教育理念和时代要求，以知识整合为课程体系建设的核心，重在课程的精品内涵建设，始终保持科学性、先进性和系统性，及时反映并吸收本学科领域的最新研究成果，积极整合优秀教学成果和科学研究成果。 　　在理科实验班课程建设中，注意传统内容与现代内容，知识传授与能力培养、素质形成之间的关系，使理论知识与工作实践更加紧密结合，一方面，以概率统计理论和方法为主要内容，结合统计模拟实验，充分利用现代化高科技手段，突破传统教学模式的局限，采用多媒体网络课堂、网络学习平台及网上答疑等动态教学新模式，不仅丰富了教学内容和教学手段，而且真正地提高了学生的数学应用能力，另一方面，积极鼓励学生参与大学生数学建模以及大学生数学竞赛等课外活动，运用所学的数学知识解决一些实际工程问题，这对培养学生数学学习的兴趣起着十分重要的作用，同时也有助于培养学生的创新能力，以优秀学生培养为支撑，提升实验班课程教学质量，师资队伍建设是讲好理科实验班课程的关键，针对概率论与数理统计教学中存在的“拥有立体化的教学资源却无法形成立体化的教育”问题，提出了以教学网站为核心的立体化教学模式，形成一套完整的解决方案，通过教学实践解决以往教学中存在的种种矛盾，实现教学环节的增容，形成立体化的教学，达到教与学的双赢，以适应社会发展和科学进步突出时代性。 　　 　　四、利用学生的专业多样性特点培养学生的团队能力 　　 　　随着知识的飞速扩张使得我们处在一个信息时代，知识的更新愈来愈快，搜集信息、处理信息、应用信息的能力应是考查现代人才一个不可缺少的指标，目前，概率统计课内容对这些内容体现不够，即缺乏时代性和先进性，近代概率统计成果基本没有反映，从而适应不了社会发展和科学进步性，要从根本上转换教学观念，改革教学内容，将数学建模融入《概率论与数理统计》，突出实验教学，加强实践环节，应注重加强学生处理数据的能力，适当增加对SPSS、SAS等统计软件的介绍，以及如何使用统计软件分析处理实际问题。 　　 　　五、适当的延伸所学的知识，引导学生探索问题，更加清楚概率论与数理统计在实际